四、材料分析題

　　30.【知識點】學生品德的培養(yǎng)

　　【參考答案】

　　(1)李某不良品德行為的形成受外部條件和內部條件的影響。

　　從外部因素上看，包括三個方面：

　　首先是家庭教養(yǎng)方式的影響。一方面李某的父母離異，跟著祖父生活.祖父對他是一種放縱式的教育，父親回家對他的管教是一種權威式的管教。李某感受不到家庭的溫暖，很容易產生敵對的情緒。

　　其次是社會風氣的影響。李某因為經常和社會上的無業(yè)青年在一起，沾染了社會不良的風氣。再次是同伴群體的影響。李某在班級里經常違反紀律并欺負弱小，全班同學都看不起他、疏遠他，致使他對班級沒有歸屬感，與大家遠離，更易出現(xiàn)不良道德行為。

　　從內部因素上看：李某的品德行為的形成還受到認知失調、態(tài)度定勢的影響。

　　(2)作為班主任老師應該首先要本著關愛學生的要求，關心他，愛護他，給予他安全感，讓他首先感受到學校環(huán)境的溫暖。具體可以采用以下的一些做法：

　�、儆行У恼f服

　　教師可以有效地利用正反論據(jù)，教師經常應用言語來說服學生改變態(tài)度。在說服的過程中。教師要向學生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學生的態(tài)度。同時教師還要發(fā)揮情感的作用,教師的說服不僅要以理服人。還要以情動人。教師進行說服時，還應考慮學生原有的態(tài)度,應以學生原有的態(tài)度為基礎，逐步提高要求。

　�、邩淞⒘己冒駱�

　　教師可以為學生樹立良好的榜樣。促使李某可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習得正確的行為。

　　③利用同伴的約定

　　由于群體約定的約束力和群體壓力的存在。教師可以利用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學生的態(tài)度。尤其是利用班集體的力量，來約束和引導學生行為的改變。

　　④引導其進行價值辨析

　　引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行動。

　�、萁o予適當?shù)莫剟钆c懲罰

　　充分利用李某的籃球特長.在李某通過籃球運動為班集體做出貢獻時予以獎勵，促使其獲得成功的體驗;在李某出現(xiàn)不良行為時，予以必要而適當?shù)膽土P。這在某種程度上可以抑制該生的不良行為再次發(fā)生。

　　31.【知識點】中學生心理發(fā)展特點

　　【參考答案】

　　首先，作為初三學生的小然，正處于青春期。這一期間的孩子心理發(fā)展主要有兩個基本特點：(1)生理發(fā)展與心理發(fā)展之間不平衡。因此他們的價值觀、交往能力和策略、思考問題的方式和水平、把握社會規(guī)范的能力和經驗、應付自己的心理問題的知識和技巧等各方面仍停留在一個相對幼稚的階段。(2)成人感與幼稚性的矛盾。初中生的成人感往往只是在生活照顧和情感依賴方面比小時候更獨立，更希望成人放手，與此同時，他們在精神的理解、支持和保護方面對成年人卻是十分依賴的。

　　針對初中生的特點。心理健康輔導老師要把小然當作“成年人”一樣，與小然溝通，要小然了解到她對男老師產生這樣的愛慕之情是正�，F(xiàn)象，但不合時宜。鼓勵小然多與同學交流，盡快融入新的班集體。

　　其次,學習動機的產生是在需要的基礎上被激發(fā)出來的。小然的父母經常換工作。小然經常轉學，造成她的安全需要、歸屬與愛的需要沒有得到滿足。她渴求從老師的身上獲得這種滿足感，因此她努力學習該教師所教授的科目。但因動機的不正確造成了成績并不理想。

　　針對動機的不明確，老師要培養(yǎng)小然的內部動機，即對知識、學習本身感興趣，同時，可以布置一些符合小然水平的學習任務，提高她的自我效能感，從而對學習產生好的情緒體驗。最終把“為別人學”“為引起別人注意而學習”的學習動機.轉變成為“我要學…‘我喜歡學”這樣的認知內驅力，以滿足自我實現(xiàn)的需要。

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