| 第 1 頁(yè)：試題 |
| 第 2 頁(yè)：答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園班級(jí)管理。
【答案】C。
【解析】個(gè)案法就是對(duì)某一個(gè)體或群體組織在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，幾個(gè)月、幾年乃至更長(zhǎng)時(shí)間，連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解、收集全面的資料，從而研究其心理發(fā)展變化的全過(guò)程的方法。
2.【知識(shí)點(diǎn)】嬰幼兒注意選擇性的發(fā)展。
【答案】B。
【解析】嬰兒更多地將注意力集中在對(duì)比度高的人臉邊緣，而很少注意那些更能表明他們將人臉視為整體的有意義圖形的內(nèi)部特征(如鼻子，嘴唇)。故選B。
3.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒情緒的發(fā)展。
【答案】B。
【解析】3～4歲幼兒，情緒的動(dòng)因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會(huì)性需要的過(guò)渡階段。在中大班幼兒中，社會(huì)性需要的作用越來(lái)越大。幼兒非常希望被人注意、重視、關(guān)愛(ài)。與人交往的社會(huì)性需要是否得到滿足及人際關(guān)系狀況如何.直接影響著幼兒情緒的產(chǎn)生和性質(zhì)。成人對(duì)幼兒不理睬，之所以可以成為一種懲罰手段，原因即在于此。故選B。
4.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒想象的發(fā)展�！�
【答案】B。
【解析】中班以后，幼兒的想象才具有一定的有意性和目的性。有意想象是需要培養(yǎng)的，成人應(yīng)組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng)。如老師通過(guò)對(duì)故事前半部分的描述，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事的結(jié)尾。成人的語(yǔ)言提示，對(duì)幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用。題干中幼兒抱著鴨子無(wú)所事事的時(shí)候，教師的語(yǔ)言指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒的想象活躍起來(lái)。故選B。
5.【知識(shí)點(diǎn)】情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用。
【答案】B。
【解析】孩子較易學(xué)會(huì)離所時(shí)的“再見(jiàn)”，而不易學(xué)會(huì)早上向老師說(shuō)的“早上好”，其中的重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離，缺乏向老師問(wèn)早的良好情緒和動(dòng)機(jī)。同樣是學(xué)說(shuō)話。在不同情緒影響下，學(xué)習(xí)效果并不相同。故選B。
6.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒記憶的發(fā)展。
【答案】C。
【解析】臨時(shí)性遺忘是對(duì)已識(shí)記的東西一時(shí)不能回憶或再認(rèn)，但在合適的條件下還能回憶和再認(rèn)。故選C。
7.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒教師的角色。
【答案】C。
【解析】幼兒教師主要是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者.而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。題干中所說(shuō)的內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者。
8.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園與家庭合作。
【答案】B。
【解析】家訪是一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)互動(dòng)溝通的個(gè)別方式，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)間一對(duì)一的聯(lián)系和進(jìn)行工作的方式。家訪目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，家庭及其周?chē)h(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn)與家長(zhǎng)共同商討教育措施以及介紹幼兒在園的進(jìn)步與存在的問(wèn)題。
9.【知識(shí)點(diǎn)】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。
【答案】A。
【解析】《綱要》指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí).要高度重視幼兒的心理健康。
10.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園保教常規(guī)。
【答案】A。
【解析】若為黃蜂蟄傷，因黃蜂的毒液呈酸性，可將弱堿性液體涂于傷處以中和毒液。故選A。
二、簡(jiǎn)答題
11.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒注意的規(guī)律。
【參考答案】
注意的穩(wěn)定性是指同一個(gè)對(duì)象和同一個(gè)活動(dòng)的注意所能持續(xù)的時(shí)間。幼兒的注意穩(wěn)定性較差，小班時(shí)能集中3～5分鐘，到大班時(shí)可以集中15分鐘，有的幼兒能達(dá)到20分鐘。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：
(1)注意對(duì)象具體形象、生動(dòng)鮮明;(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化，避免枯燥單調(diào);(3)活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒參與;(4)保持幼兒良好的身心狀態(tài);(5)注意對(duì)象、任務(wù)不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)單;(6)防止和控制無(wú)關(guān)刺激。
教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)。符合幼兒心理發(fā)展水平。過(guò)難或過(guò)易都容易導(dǎo)致幼兒注意分散。
教育教學(xué)方式要新穎多變、富于變化。集中活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，活動(dòng)的內(nèi)容要多樣化。
12.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)前教育的原則。
【參考答案】
活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不可能像中小學(xué)生那樣，主要通過(guò)課堂書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得發(fā)展。而必須通過(guò)活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往,實(shí)際操作物體.才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開(kāi)了活動(dòng)，就沒(méi)有幼兒的發(fā)展。
教師在實(shí)施活動(dòng)性原則時(shí)應(yīng)注意：
(1)以活動(dòng)為中介，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)幼兒的發(fā)展
學(xué)前教育促進(jìn)兒童的發(fā)展主要是通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。學(xué)前兒童通過(guò)參與各種活動(dòng)使其得到各方面的發(fā)展。因此，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施過(guò)程中，教師要為兒童提供豐富的材料和充分的活動(dòng)空間、時(shí)間，開(kāi)展各種類型的活動(dòng)以及進(jìn)行人際交往的機(jī)會(huì)，為兒童積極主動(dòng)地活動(dòng)提供可能性。
教師既要相信兒童.放手讓他們進(jìn)行各種活動(dòng)，又要適時(shí)地支持和引導(dǎo)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展的手段。
活動(dòng)過(guò)程要了解兒童的活動(dòng)狀態(tài).這包括兒童心理覺(jué)醒水平、興趣中心和需要、活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)、習(xí)慣性行為、動(dòng)機(jī)和情緒背景、學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式及其特點(diǎn)等。
(2)教育活動(dòng)的多樣性
不同的教育活動(dòng)內(nèi)容、形式。在兒童發(fā)展中所起的作用是不一樣的，所以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)要避免單一化傾向。教師要注意教育活動(dòng)的多樣性，才能有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。如從類型來(lái)說(shuō)，有集中活動(dòng)、游戲、日常生活活動(dòng)、親子活動(dòng)、勞動(dòng)等;從活動(dòng)的領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，有健康的、科學(xué)的、語(yǔ)言的等領(lǐng)域的活動(dòng);從表現(xiàn)形式來(lái)看，有聽(tīng)說(shuō)表達(dá)類、運(yùn)動(dòng)類、動(dòng)手制作類、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng);從組織形式來(lái)看，有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。
三、論述題
13.【知識(shí)點(diǎn)】幼兒游戲教育觀。
【參考答案】
樹(shù)立正確的游戲教育觀是十分重要的.因?yàn)椴簧俳處熀图议L(zhǎng)對(duì)游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯�，游戲是兒童的正�?dāng)權(quán)利.是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹(shù)立正確的觀念。
游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟.他們以游戲?yàn)樯�，游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。
愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。
游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋�(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情。從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí)。其結(jié)果可能適得其反。
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