四、教學(xué)設(shè)計題

　　26.【參考答案】

　　(1)寫作特點

　　本文是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R與技能目標(biāo)：會認(rèn)課文中出現(xiàn)的8個生字，會寫8個生字。

　�、谶^程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會秋天的美麗和喜悅。能夠仿照課文中出現(xiàn)的句式，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　一、整體感知，合作識字

　　1.大家看到課文下面的“蘋果”了嗎?“蘋果”里的“生字寶寶”都躲在課文里面.等著你去尋找呢!現(xiàn)在請你自由朗讀課文，找到“生字寶寶”，拼一拼，圈一圈，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2.課件出示生字詞.檢查識字情況。

　　(1)你認(rèn)識了哪個生字，是怎么認(rèn)識的?

　　(2)指名認(rèn)讀。

　　(3)開火車認(rèn)讀。

　　(4)幫生字寶寶找到自己的家(游戲)。

　　(5)同桌合作，互讀互糾。

　　二、朗讀課文。感悟秋天

　　1.多媒體朗讀課文，一邊聽一邊想：這幅秋天的圖畫畫的是哪里?畫了哪些景物?用橫線畫出來。

　　2.小朋友們聽得真認(rèn)真，誰能告訴老師，這幅圖畫的是什么地方?

　　生：畫的是山野(板書：山野)

　　3.課件出示第一句：“秋天來啦。秋天來啦。山野就是美麗的圖畫�！�

　　(1)指名讀;評議：你聽出了什么?(高興、快樂)

　　(2)指導(dǎo)用高興、興奮的心情讀句子。

　　4.多么美麗的山野啊!是什么讓山野變得那么美呢?山野上有什么?

　　(1)根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示梨樹、蘋果、稻海、高粱。(板書)

　　(2)課件出示秋天的梨樹、蘋果、稻海、高粱圖片，直觀認(rèn)識，感受秋天的美好。你能用一句話或一個詞介紹一下嗎?

　　(3)課文中是怎么描寫的呢?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　　(4)根據(jù)學(xué)生找到的，課件出示“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把�！�

　　(5)指名讀。說一說你仿佛看到了什么?結(jié)合圖片，點撥、理解句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，抓住顏色的詞語，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　(6)配合動作“掛、露、翻、舉”讀一讀。

　　(7)比賽讀，看誰把山野讀得美!

　　(8)同桌比一比，選一個最喜歡的句子來讀，說一說，為什么喜歡。

　　5.試著把這幾個句子背一背。

　　三、再讀課文，感悟喜悅

　　1.秋天的山野，梨樹掛起了金黃的燈籠。蘋果露出了紅紅的臉頰，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起了燃燒的火把，好一派豐收的景象啊!看到這幅美麗的圖畫，我們興奮，我們喜悅!但是你知道嗎?有人比我們更興奮，更喜悅。因為，這美麗的圖畫正是他們描繪出來的。

　　2.繼續(xù)往下讀課文，從文中找一找，是誰呢?

　　3.學(xué)習(xí)第三、四句。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第三、四句。(課件出示句子)

　　(2)看，藍(lán)天上的大雁排成了一個大大的“人”字，好像在說——

　　(3)理解“勤勞”，知道有人們的勤勞才有山野的豐收。

　　(4)你想對勤勞的人們說些什么呢?

　　4.帶著自己的感悟讀句子。

　　27.【參考答案】

　　(1)含義：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。注意事項：計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　①知識與技能目標(biāo)：初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　②過程與方法目標(biāo)：在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。

　　(3)教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　1.出示教材主題圖。

　　2.引導(dǎo)觀察.交流信息。

　　3.教師小結(jié)，揭示課題，“有余數(shù)的除法”。

　　二、動手操作，探究意義

　　(一)復(fù)習(xí)除法的意義

　　1.課件出示6個草莓圖：把草莓每2個擺一盤.擺一擺。

　　2.學(xué)生交流獲取信息。

　　3.利用學(xué)具實際操作。

　　4.用算式表示操作的過程。

　　5.小組內(nèi)說說6÷2=3(盤).這個算式表示的意思。

　　(二)理解有余數(shù)除法的含義

　　1.在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

　　(1)課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。(2)學(xué)生利用教具操作(3交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。

　　2.在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

　　(1)學(xué)生用算式表示剛才擺的過程.教師巡視，選取典型案例。(2)教師板書規(guī)范寫法：7÷2=3(盤)……1(個)。(3)交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫作余數(shù)。

　　3.歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　(1)比較兩次分草莓的相同點和不同點。

　　(2)教師隨學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)下表。

　　物品幾個一份分的結(jié)果算式表達(dá)

　　(三)理解商與余數(shù)名數(shù)的確定

　　1.完成“做一做”第1題。

　　(1)學(xué)生獨立完成。

　　(2)師引導(dǎo)：第1小題算式中每個數(shù)分別在圖中表示哪個部分?分別表示什么意思?

　　2.完成教材“做一做”第2題。(這一題涵蓋了平均分的兩種情況)

　　比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步理解商與余數(shù)名數(shù)的確定。

　　三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系

　　(一)合作探究

　　在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。學(xué)生觀察思考用4根小棒可以擺出幾個正方形?你能列出除法算式嗎?

　　1.小組合作：用8根、9根、10根……15根、16根小棒擺出獨立的正方形�？纯茨軘[出幾個，還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下9種情況)

　　2.根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

　　(二)交流反饋

　　教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。

　　(三)觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

　　1.觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.組織學(xué)生討論：(1)你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?(2)余數(shù)可能是4、5、6……嗎?為什么?

　　(3)余數(shù)和誰有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?(4)學(xué)生舉例驗證。

　　3.教師小結(jié)并板書：余數(shù)<除數(shù)。

　　四、鞏固練習(xí)。深化理解

　　1.完成教材“練習(xí)十四”第1、2題。學(xué)生獨立完成，教師講評。明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理.體會商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。

　　2.填一填：()÷6=7……口。思考：口里可以填哪些數(shù)?說說你是怎么想的?集體交流。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù)。

　　五、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

　　1.本節(jié)課中，你有什么收獲?

　　2.在計算有余數(shù)的除法時應(yīng)注意些什么?

　　28.【參考答案】

　　(1)教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：助跑有節(jié)奏，起跳有力。

　　教學(xué)難點：助跑與起跳緊密結(jié)合。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：改進(jìn)跨越式跳高助跑和起跑相結(jié)合的動作方法，發(fā)展跳躍能力。

　　過程與方法目標(biāo)：通過游戲教學(xué)發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，積極進(jìn)取的意志品質(zhì)和創(chuàng)造力。

　　(3)練習(xí)方法及理由

　�、僦芷鹛鴵粽�

　　方法：學(xué)生兩人一組，彼此觀察對方助跑起跳擊掌的練習(xí)，從而對彼此的練習(xí)動作提出意見和建議。

　　理由：通過學(xué)生之間的合作與指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生彼此對短距離助跑，最后一步節(jié)奏要快，起跳有力的理解。同時，實現(xiàn)兩臂經(jīng)體側(cè)向前上方擊掌，以帶動身體積極向上的練習(xí)。

　�、诶脤W(xué)校自然環(huán)境發(fā)展學(xué)生彈跳力

　　方法：有效利用操場周邊楊樹垂下來的枝條，讓學(xué)生根據(jù)自己的身高及彈跳力，自由選擇一個可以用手觸得到的枝條。

　　理由：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自然環(huán)境因素的能力，實現(xiàn)課堂與生活的結(jié)合，從而在生活中也能實現(xiàn)學(xué)生助跑與起跳的練習(xí)。

　�、劾脠龅仄鞑拈_展跳四方皮筋

　　方法：對學(xué)生進(jìn)行分組，利用準(zhǔn)備好的四方皮筋，進(jìn)行分組練習(xí)。

　　理由：用設(shè)定的條件，使學(xué)生在練習(xí)中用有力腳起跳，擺動腿積極上擺。

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