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第 2 頁:參考答案及解析 |
一、單項選擇題
1.【參考答案】B
【名師點睛】傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對過去知識的記憶,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。
2.【參考答案】A
【名師點睛】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng),個性發(fā)展,身體健康和心理健康教育,與應(yīng)試教育相對應(yīng)。
3.【參考答案】B
【名師點睛】現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
4.【參考答案】C
【名師點睛】關(guān)于素質(zhì)教育的含義,原國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中做了明確解釋:“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、金面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”
5.【參考答案】B
【名師點睛】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展,學(xué)校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。題干中,班主任只關(guān)注了學(xué)習(xí)成績,忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。小東雖然學(xué)習(xí)成績不好,但是球打得比較好,教師應(yīng)該貫徹長善救失原則,肯定小東的長處、優(yōu)勢,發(fā)揮其長處,突出其優(yōu)勢,使小東看到自己的潛在能力,樹立學(xué)習(xí)的信心,從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為,促使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
6.【參考答案】B
【名師點睛】素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童,反映了素質(zhì)教育的全體性。
7.【參考答案】A
【名師點睛】讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展,這是檢驗教育者是否堅持“育人為本”的一塊試金石。
8.【參考答案】C
【名師點睛】更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革,促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo),當(dāng)前又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。因此,本題選C。
9.【參考答案】B
【名師點睛】略。
10.【參考答案】A
【名師點睛】創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。
11.【參考答案】B
【名師點睛】“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針可以衡量一個學(xué)校是否真正實施了素質(zhì)教育。
12.【參考答案】C
【名師點睛】以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點全面實施素質(zhì)教育,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點。
二、材料分析題
1.【參考答案】在所有的自我概念中,自尊是最重要的,因為它與我們對自身的評價有密切關(guān)系。讓學(xué)生成為一個有自尊或者自尊心強(qiáng)的人,對教育來說是一件大事。希望通過嚴(yán)厲的批評來使學(xué)生鼓起勇氣,往往會事與愿違,學(xué)生要么因受到傷害而逃避或?qū)梗礊榱吮Wo(hù)自己的自尊而忽視教師的存在,認(rèn)為教師的觀點和所學(xué)的課程都無用。
該案例中,王××的自尊心受到了傷害。她因各種原因?qū)е聰?shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好,這是可以理解的。劉老師作為一名富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師,給予她更多的是理解、關(guān)心和幫助,所以王××獲得了將數(shù)學(xué)學(xué)好的信心。到六年級時,王××出現(xiàn)了不適應(yīng),數(shù)學(xué)成績下滑,自信心本來就已不足,而張老師刻薄的言辭、當(dāng)眾的訓(xùn)斥猶如一盆冷水,讓王××的自尊、自信受到嚴(yán)重打擊。這種自尊的傷害不可避免地波及至她的各科學(xué)習(xí),于是一個原本優(yōu)秀、上進(jìn)的學(xué)生發(fā)生了巨大變化。
在解決此類問題過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念需要更新。學(xué)校不應(yīng)將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量教師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該通過多種途徑評價教師。量化考核的缺陷在于忽略了教師的人文價值,使教師們急功近利。張老師也應(yīng)調(diào)整自己從事教育職業(yè)的心態(tài),既然選擇了教師這一職業(yè).就需要把目光放長遠(yuǎn),把教育作為體現(xiàn)生命價值的重要方式,一步步去經(jīng)營;學(xué)會把學(xué)生當(dāng)作自己生命的支撐點,就能少幾分急躁、多一些從容。分?jǐn)?shù)是學(xué)生的個人隱私,在考試成績出來后,教師不應(yīng)將其對全班公布。教師可以在將分?jǐn)?shù)分別通知個人后,與學(xué)生進(jìn)行單獨交流。對于像王××這樣的學(xué)生,可與她共同商定符合其情況的學(xué)習(xí)計劃。這樣既建立了和諧的師生關(guān)系,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2.【參考答案】該材料反映了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教師家長唯分是舉、學(xué)校片面追求升學(xué)率、教師體罰學(xué)生等問題,這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。該材料中教師和家長的做法違背了素質(zhì)教育的要求,是不正確的教育價值觀。素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展,嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律辦事,淡化分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用,把學(xué)生的差異作為資源潛能優(yōu)勢,使學(xué)生個性健康、完善發(fā)展。因此學(xué)校、教師和家長都要樹立正確的教育觀念,不以分為導(dǎo)向,不以率為標(biāo)準(zhǔn),不以考為法寶。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的,而不應(yīng)該只是片面地追求升學(xué)率,給學(xué)生帶來心理壓力。教師在教育中扮演著極其重要的角色,小學(xué)教師尤其重要,因為在小學(xué)階段,小學(xué)生正處于性格的塑造期。
因此。作為小學(xué)教師,更應(yīng)該以身作則,成為學(xué)生的榜樣。另外,教師必須熱愛自己的學(xué)生,只有這樣才有可能成為一個稱職的教師,而上述現(xiàn)象中出現(xiàn)的教師對學(xué)生的體罰等行為,這背后的一個重要原因就是教師不夠熱愛學(xué)生。面對小學(xué)生的種種錯誤或者不良習(xí)慣,教師要做的不是盲目的體罰,而是要具體問題具體分析。例如學(xué)生不完成作業(yè)問題,教師布置作業(yè)時要注意內(nèi)容,數(shù)量適度,形式靈活,還要注意符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)并快樂地學(xué)習(xí)。家長也不應(yīng)體罰孩子,應(yīng)從問題的根源著手,塑造孩子堅韌寬容的性格,增強(qiáng)他們的心理承受力。
3.【參考答案】“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念。它要求教師要關(guān)注學(xué)生的個性,關(guān)注學(xué)生個性的差異,用愛感化學(xué)生,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會張揚(yáng)自己的個性,展示自己的智慧與才華。該教師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。該教師用自己的一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待“后進(jìn)生”,詳細(xì)地了解學(xué)生的個人情況,與其建立融洽的關(guān)系,并從思想上、生活上關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,使其感受到老師的愛心和期許,從而自覺地將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的動力。老師根據(jù)小文的性格特點及實際情況,分析小文的優(yōu)點,用發(fā)展的眼光看待小文,有針對性地對其進(jìn)行幫助,使小文從中獲得自信,取得進(jìn)步。
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