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2016教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》課后習(xí)題:教育觀

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第 1 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
第 2 頁(yè):多項(xiàng)選擇題
第 3 頁(yè):案例分析題
第 4 頁(yè):材料分析題

  四、材料分析題

  有調(diào)查顯示,有81%的小學(xué)生對(duì)考試感到“非!睉n慮;63%的孩子擔(dān)心會(huì)受到老師懲罰;44%的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)被體罰的經(jīng)歷,并且男生的比例比女生高:73%的兒童曾被家長(zhǎng)體罰。此外,絕大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過(guò)大最終造成:超過(guò)1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛,最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱,一味講求競(jìng)爭(zhēng)和有錯(cuò)必罰的教育理念帶來(lái)的是學(xué)生精神過(guò)于緊張,對(duì)其心理健康造成影響,減輕不必要的壓力勢(shì)在必行。

  針對(duì)上述材料對(duì)目前的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析。

  【答案】在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,浮躁的氛圍變得越來(lái)越濃,就連教育領(lǐng)域也沾染了浮躁的氣息?荚嚦煽(jī)、升學(xué)率這些指標(biāo)越來(lái)越受到學(xué)校的重視。繁重的作業(yè)、補(bǔ)課以及由此產(chǎn)生的體罰等行為都給學(xué)生帶來(lái)了心理壓力。其實(shí)學(xué)校應(yīng)該是能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的地方,而不應(yīng)該只是片面地追求升學(xué)率,給學(xué)生帶來(lái)心理壓力的地方。在學(xué)校中,對(duì)學(xué)生影響最大、責(zé)任也最大的就是教師。教師在教育中扮演著極其重要的角色,小學(xué)教師尤其重要,因?yàn)樵谛W(xué)階段,小學(xué)生正處于性格的塑造期。因此,作為小學(xué)教師,更應(yīng)該以身作則,成為學(xué)生的榜樣。另外,教師必須熱愛(ài)自己的學(xué)生,只有這樣才有可能成為一個(gè)稱職的教師。上述現(xiàn)象中出現(xiàn)的教師對(duì)學(xué)生的體罰等行為,背后的一個(gè)重要原因就是教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不夠。面對(duì)小學(xué)生的種種不良習(xí)慣,教師要做的不是盲目的體罰,而是去關(guān)心他們并且?guī)椭麄兏牡暨@些壞習(xí)慣,讓他們沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)并快樂(lè)地學(xué)習(xí)。此外,家長(zhǎng)也不應(yīng)體罰孩子,應(yīng)從問(wèn)題的根源著手,塑造孩子的堅(jiān)韌寬容的性格,增強(qiáng)他們的心理承受力。

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