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2016教師資格《幼兒保教知識與能力》提分卷(2)

來源:考試吧 2016-03-11 10:13:24 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:沖刺卷
第 3 頁:答案及解析

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.A【解析】直觀行動思維是最低水平的思維。這種思維方式在2~3歲兒童身上表現(xiàn)最為突出。在3~4歲兒童身上也常有表現(xiàn)。這些兒童離開了實(shí)物就不能解決問題,離開了玩具就不會游戲。年齡更大的一些兒童,在遇到困難的問題時,也要依靠這種思維方式。

  2.D【解析】略。

  3.B【解析】兒童語言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了以下三個階段:第一階段,簡單音節(jié)(0~3個月);第二階段,連續(xù)音節(jié)(4~8個月);第三階段,模仿音節(jié)(9~12個月)。

  4.D【解析】5歲左右幼兒的想象已具有一定的有意性和目的性,但想象的內(nèi)容是零碎而缺乏組織的。隨著年齡的增長以及教育的影響,幼兒想象的有意性開始發(fā)展并逐漸豐富。

  5.B【解析】幼兒基本上是對自己的外部行為進(jìn)行自我評價,而不能深入到對自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評價。例如,題干中所講幼兒在回答自己是好孩子的理由時,一般都傾向于外部為作答。

  6.C【解析】要素教育是裴斯泰洛齊提出的重要教育理論。其基本內(nèi)容為:教育的各方面必須從最小的基本因素出發(fā),在相互作用中進(jìn)行。在各種教育、教學(xué)過程中,在各門學(xué)科中,都存在著一些最簡單的要素,教育、教學(xué)過程必須從這些簡單的要素開始,逐漸轉(zhuǎn)移到復(fù)雜的要素,只有這樣才能保證人的和諧發(fā)展。

  7.D【解析】根據(jù)替代性強(qiáng)化原理,當(dāng)兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時,為了避免這種不良后果,自己也會遠(yuǎn)離破壞性行為。

  8.C【解析】教育是培養(yǎng)人的活動,是有目的、有計(jì)劃地以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動。這是教育有別于其他社會活動的根本屬性。

  9.D【解析】準(zhǔn)備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。環(huán)境能否按預(yù)期的計(jì)劃運(yùn)轉(zhuǎn),幼兒能否充分利用環(huán)境的條件,能否在活動中真正得到發(fā)展,還要看教師能否營造環(huán)境的氣氛,有效地控制環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境,使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài),是教師的重要作用。

  10.B【解析】尊重幼兒游戲的自主性指要尊重幼兒游戲的意愿和興趣,尊重幼兒游戲的氖圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造,這是對其人格給予尊重的表現(xiàn)。

  二、簡答題(答案要點(diǎn))

  1.陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力,為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會。具體包括五個方面:

  (1)解放兒童的頭腦,把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來;(2)解放兒童的雙手,給兒童動手的機(jī)會;

  (3)解放兒童的嘴,給兒童說話的自由,尤其是要允許他們發(fā)問;

  (4)解放兒童的空間,讓他們接觸大自然、社會;

  (5)解放兒童的時間,給他們自己學(xué)習(xí)、活動的時間,給他們一些空閑時間消化所學(xué)知識,學(xué)一點(diǎn)他們自己渴望學(xué)的學(xué)問,做一點(diǎn)他們自己高興做的事。

  2.(1)按時定位進(jìn)食,食前有準(zhǔn)備;

  (2)飲食定量,控制零食;

  (3)不偏食;

  (4)注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌。

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