三、論述題(答案要點)

　　(1)與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育。幼兒園在社區(qū)中發(fā)揮自身作為專門教育機構(gòu)的優(yōu)勢，向社區(qū)輻射教育功能。①如節(jié)假日向社區(qū)開放幼兒園，供社區(qū)的幼兒利用園內(nèi)的設(shè)施;②舉辦幼兒教育講座提高社區(qū)成員的教育水平;③輔導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的幼兒教育活動;④協(xié)助社區(qū)開展各種教育活動等等。特別是隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入，企事業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有的企事業(yè)單位的幼兒園也關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，社區(qū)中非正規(guī)幼兒教育的發(fā)展需要幼兒園的幫助和指導(dǎo)，等等。

　　(2)為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境。幼兒園作為社區(qū)的組成部分：①應(yīng)以提高自身的文明程度為優(yōu)化社區(qū)的文明質(zhì)量作貢獻。如美化幼兒園環(huán)境、提高幼兒園教師、工作人員的素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好文明習慣等。一個好的幼兒園可以成為社區(qū)精神文明的標志，對社區(qū)的精神文明建設(shè)起示范推動作用。②社區(qū)文化通過多種途徑在影響幼兒園。因此，幼兒園應(yīng)當積極地吸取優(yōu)秀的社區(qū)文化，利用社區(qū)精神文明的成果，將之轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@自身的無形資產(chǎn)，讓社區(qū)成為幼兒園精神文明建設(shè)的促進者。

　　四、材料分析題(答案要點)

　　1.(1)在整個學前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，影響幼兒無意識記憶的因素有：

　　①客觀事物的性質(zhì);②客觀事物與幼兒主體的關(guān)系;③幼兒認知活動的主要對象或活動所追求的事物;

　�、芑顒又懈泄賲⒓拥臄�(shù)量以及活動的動機等。

　　(2)幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有具體生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務(wù)屬于有意記憶。

　　2.(1)從材料中可以看出，軒軒很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學齡兒童的發(fā)病率比學前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。

　　(2)多動癥兒童一般在智力、動作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強語言交往和社會適應(yīng)的能力等。心理學研究表明，多動癥兒童的社會閾值較高，不管是正性強化還是負性強化，多動癥兒童均不易接受，即一般獎懲不易約束和矯正此類兒童的行為。所以，對這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達到，以增強其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當不良行為出現(xiàn)時采用漠視或暫時剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學前兒童多動癥有一定的療效。

　　五、活動設(shè)計題(參考范文)

　　空氣的秘密(中班)

　　(一)活動目標

　　(1)讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動中滲透環(huán)保意識;

　　(2)鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;

　　(3)培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，并在活動中讓他們推理、判斷，表達探索方法。

　　(二)活動準備

　　(1)大水盆每組一個;

　　(2)吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板;

　　(3)塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭。

　　(三)活動過程

　　1.引題

　　教師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面有什么。(幼兒回答：什么也沒有)教師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒鼓鼓的塑料袋里有什么?(請幼兒回答并感知)

　　2.引導(dǎo)

　　如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么?

　　3.游戲：找空氣

　　(1)教師：空氣看不見摸不著，就像一個隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請小朋友們找一找。

　　(2)教師提出游戲任務(wù)：用塑料袋裝空氣，并說說在哪里找到的。

　　(3)幼兒游戲。

　　(4)交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：“到處都有空氣�！�

　　4.分組探索

　　(1)教師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道?

　　教師為小朋友們準備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什么秘密，好嗎?

　　(2)幼兒按意愿自由分成兩組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，等一下告訴小朋友和教師。

　　A組：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板

　　游戲：《不吹自滅》《泡泡出來了》《不濕的手帕》

　　B組：提供毛線、吸管、氣球

　　游戲：《氣球火箭》

　　(3)幼兒分組探索空氣的存在、作用。空氣動力等特性，可互相交流發(fā)現(xiàn)，由教師記錄。

　　(4)幼兒交換游戲。

　　鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)問題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不同問題。

　　(四)活動延伸

　　幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：空氣無處不在，它有動力、壓力，幫助人們做許多事，人和動植物都離不開空氣。假如沒有了空氣，我們會怎么樣呢?請小朋友們想一想。

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