二、案例分析題(本大題共3小題,第16小題20分,第177小題5分。第18小題15分,共40分)
16、閱讀下面的材料,完成下題。
案例:
師:本文的題目是“故都的秋”,在作者筆下,哪一句能概括“故都的秋”的特點?
生:“北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼!(教師板書:清、靜、悲京)
師:文章是通過哪些畫面來表現(xiàn)故都的秋的“清、靜、悲涼”的?
生:主要是通過五種景況:清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘嗚、閑話秋雨、佳日勝果。
師:清靜悲涼不是空穴來風,它來自作者對故都秋景的客觀感受。在五幅畫面中,作者是從哪些方面來寫秋的?
生:從秋聲和秋色兩方面(角度)來細致入微的展開描寫。
師:為什么作者要從聲色的角度來刻畫秋景?
生:聲色的角度能很好地表現(xiàn)出故都的秋的特點。使讀者如聞其聲,如見其景,如入其境。
師:江南的秋有什么特點?
生:“慢”“潤”“淡”。
師:作者為什么要提到江南的秋?
生:通過對比,烘托出故都的秋與眾不同的特色,也表現(xiàn)出作者對北國之秋的向往之情。
(1)齊讀第3段
師:作者選取了哪些平常的景物來寫故都的秋?
生:租來的一椽“破屋”,秋晨民居小院所見的“很高的碧綠的天色”,青天下“馴鴿的飛聲”,槐樹葉底“漏下的目光”,破壁腰中的“牽;ā保皫赘枋杪渎涞募饧毲议L的秋草”。
師:回答得很好。北平的秋意,果真是無處不在,寫了哪些秋色?
生:碧綠、青天、花朵。用青藍色,暗灰色,灰白色調(diào)繪出一幅冷色的畫面。
師:如果你是一個孤獨的旅行者,目之所見都是這樣的色彩與景物,你心里會產(chǎn)生怎樣的感受?
生:冷清。
師:凄清如許。故都的秋色好冷清喲!透人肌骨?墒亲髡哂謱懥恕扒嗵煜埋Z鴿的飛聲”。我
們還說它“靜”.這是什么寫作手法呢?
生:以聲寫靜的反襯手法。
師:回答得很好。在秋天的故都,在那無際的碧天下,連小蟲掃帚這樣的細微的聲音都能聽得清清楚楚。不正反襯出故都的寂靜嗎?誰能再舉些類似的例子?
生:“蟬噪林愈靜。鳥鳴山更幽”。
生:課文《荷塘月色》中,用蛙鳴來襯托月下荷塘的幽靜。
師:很好,在看到冷清的色彩后,又聽到這微漠的聲響,作者又會有怎樣的感覺?
生:更加孤獨,凄冷。
師:在這樣的清冷寂靜的聲色環(huán)境中,作者做了些什么?
生:“泡一碗濃茶”“細數(shù)”“靜對”。
師:這是怎樣的一種心境?
生:悠閑、愜意、對故都秋的一種熱愛。
師:回答的很好,這幅畫面正是通過對秋聲秋色的描寫,透露出作者一種悠閑、愜意、對故都秋的熱愛之情。還有些許凄冷、孤獨。
(2)讀第3~8段,品味“秋味”(自由讀、指名讀、齊讀)
師:北方的秋雨比南方“下得奇,下得有味,下得更像樣”,體現(xiàn)在哪些方面?
生:灰塵塵的天氣,涼風一起,便下起雨來;秋雨過后,天氣很快晴朗;秋雨過后,溫度下降得快。
生:干凈利索,而不是南方的“混混沌沌”。
師:很好。這幅畫面出現(xiàn)了兩個都市閑人,作者從哪幾個方面寫的?
生:外貌、動作、神態(tài)、語言。
師:透露出怎樣的心境?
生:悠閑中透露出一種感傷寂寞。
師:雨后話秋有一句!鞍,天可真涼了”,作者寫“了”字念得很高,拖得很長,是出什么目的?
生:目的在于渲染“清、靜、悲涼”的氣氛!傲恕弊忠籼У酶,拖得長,好比是對著無邊的大森林呼喚,呼喚得的越響,回蕩得越遠,森林越發(fā)顯得空寂。
師:請兩位同學讀一下這句對話,讓我們體味一下“故都的秋”的秋味。
生:“唉.天可真涼了——”
生:“可不是嗎?一層秋雨一層涼啦!”
師:讀得怎么樣?
生:太快,太平淡,沒有微嘆的語氣。
師:再讀一遍。
生:“唉。天可真涼了——”
生:“可不是嗎?一層秋雨一層涼啦!”
師:這次比上次好多了,請同學們齊讀一遍。
生:“唉,天可真涼了——”
生:“可不是嗎?一層秋雨一層涼啦!”
師:很好,的確讓人感到一種濃濃的“秋味”。
(3)讀第5~9段
師:根據(jù)我們剛才的分析,誰能描繪一下剩下的兩幅圖?
生:第5段描繪的是秋蟬的殘聲圖,作者從廣闊的角度寫出悲切的蟬叫聲,每刻都引發(fā)人的思緒,叩擊人的心扉。蕭瑟的氣氛籠罩著故都,讓人頓生“悲涼”之感。
生:第9段描繪的是棗樹在秋天里的奇景圖。雖然只是平常的棗子,作者卻給以了另一種含意,把棗子的生長過程看作是秋由始至終的過程,贊棗子的同時也是贊秋。
師:這兩位同學都回答得很好,基本上把作者描繪的景象都表達出來。作者分別從色、形、聲、味、實,來體現(xiàn)一個共同的主題“清”“靜”“悲涼”,而這又是散文的什么特點的體現(xiàn)?
生(齊答):形散而神不散。
師:那么,文中的“形”是什么?“神”又是什么?形神又是怎樣結(jié)合在一起的呢?
生:“形”是五幅故都的秋景圖,“神”是抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風物的真情,流露出深遠的憂思和孤獨感,兩者的結(jié)合點是“清”“靜”“悲涼”。
師:很好。一切景語皆情語,景由情生。那么什么原因會讓作者把秋景看得如此的“清靜與悲涼”?
生:這肯定與作者當時所處的社會環(huán)境有關(guān)。
師:回答很準確。從1921年到1933年4月,郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因,郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州,到1936年2月離杭赴福州,在杭州居住了三年。在這段時間里,作者到處游山玩水,在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中,寫了許多游記,這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲,為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展做出了貢獻。1934年7月,郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平,再次飽嘗了故都的“秋”味,并寫下了這篇優(yōu)美的散文——《故都的秋》。
小結(jié):“以我觀物,故物皆著我之色彩”,通過以上的介紹,大家不難看出作者感情的底蘊,明確指出了作者寫這一篇文章的感情特點。因而,作者用這種感情來看外界時,看到的就只能是冷清的秋色,聽到的也只能是寂寞的秋聲。那么,也就不難理解作者為何不寫香山的紅葉,為何不寫頤和園的游人如織了。
(4)品讀第13、14段
師:一支生花妙筆,把濃濃的秋味表現(xiàn)得淋漓盡致。作者在文章最后再次提到北國的秋和南國的秋。為何?
生:作者提到“北國的秋”和“南國的秋”.與前文呼應(yīng).運用對比來形象地比喻兩者之味的不同,說明了“南國的秋”的味道沒有“北國的秋”濃厚。
師:回答得很好。既然運用了比喻,那么本體和喻體各是什么?
生:本體是“南國的秋”和“北國的秋”:喻體是黃酒與百干、稀飯與饃饃、鱸魚與大蟹、黃犬與駱駝.相似點是“味”。
師:回答得很正確,作者的意圖正是如此。如何理解文章結(jié)尾的一句話?
生:直抒胸臆,表達對故都的秋無比眷戀之情,再次與前文呼應(yīng)。
師:很好,文章最后的議論,是點睛之筆。作者愿意以生命為代價,與北國之秋同在,這足見他對北國之秋所傾注的深情。
問題:
以上是一位教師在執(zhí)教郁達夫的《故都的秋》一課的教學實錄的片段,閱讀并進行評析。
17、案例:
閱讀下面學生的作文,完成第17-19題。
巍巍中華。大國范兒
、偎袚荛_歷史風塵的睫毛,他有看透歲月篇章的瞳孔,他有承擔大國重任的脊梁,他有引領(lǐng)時代潮流的步伐。他是屹立于時代巔峰的巨人,亦是亦步亦趨的躬行者。他在翻滾的歲月車輪旁抖落滿身灰塵,在不息的時光長河岸洗凈風雨疲憊。他是泱泱大國千年傳承,他是巍巍中華大國范兒。
、谒鹆鑱y的長發(fā),披上遮體裘衣;結(jié)繩以記事,刻骨以銘文,鑄鼎而銘記。終有那世襲替代禪讓,高低貴賤始有分剮,贏得大國“禮儀之邦”的贊譽。鐵犁牛耕種下文明的種子,耬車筒車播散勤勞的瓊漿,造紙印刷記錄踽踽獨行的步伐,司南火藥打開新的時代——那是遠古時期的大國范兒——是開天辟地的勇氣和開創(chuàng)家園的智慧。
、劢酱模瞬泡叧。前有唐太宗厲精圖治開創(chuàng)貞觀之治,后有唐玄宗政治清明開啟開元盛世。屈己而納諫,任賢而使能,恭儉而節(jié)用,寬厚而愛民。“蓋恩澤洽,則四夷可使如一家;猜忌多疑,則骨肉不免仇敵!薄鞘翘扑问⑹赖拇髧秲骸情_放包容的氣度和繁榮富強的姿態(tài)。
、茉谧源笈c固執(zhí)中。槍炮聲響徹耳畔。富饒瑰麗的土地競已滿目瘡痍,開天辟地的時代巨人今卻遍體鱗傷。痛苦的呻吟中,雄獅覺醒。洋務(wù)運動學習先進科學技術(shù),戊戌變法引進先進制度,新文化運動舉起馬克思主義大旗。或許這有些殘酷,但只有看著前方的人漸行漸遠的身影,跌倒的巨人就會不甘地爬起來。跌跌撞撞地前行——那是不甘落后的拼勁和奮起直追的毅力。
、輾q月蹉跎,時光流轉(zhuǎn)。如今的他國力強盛、黎民安康,卻更不忘承擔時代責任。亞丁灣護航打擊恐怖勢力,不畏強權(quán)放飛和平白鴿;積極應(yīng)對全球變暖,承擔責任不學戚戚小人。國內(nèi)改革全面起航,一蠅一虎難逃法律之眼:引領(lǐng)國際溝通交流,亞投行其建發(fā)展平臺。既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程;既然目標是地平線,留給世界的只能是背影——那是逐夢年華的大國范兒——是不怕陣痛的勇氣和承擔責任的胸襟。
、尬覀兲稍谒膽阎,分擔寒潮風雷霹靂,共享霧靄流嵐虹霓,仿佛永遠分離,卻又終身相依!皣遗d亡,匹夫有責”,不僅愛他偉岸的身軀,也愛他堅持的位置,腳下的土地;愛他巍巍中華。大國范兒。
問題:
請從第②③段中找出兩個錯別字,從第④段中找出一處病句,并改正。
18、請指出本文的兩個優(yōu)點,并結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。
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