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2016教師資格(高級(jí)中學(xué))《語文學(xué)科知識(shí)》模擬題(4)

來源:考試吧 2016-03-10 9:24:43 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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  三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題,第19小題20分,第20小題20分,第21小題25分。共65分)

  19、閱讀材料,完成第19-21題。

  王羲之《蘭亭集序》原文

  永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長(zhǎng)成集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右。引以為流觴曲水,列坐其次。雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。

  是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。

  夫人之相與,俯仰一世;蛉≈T懷抱,悟言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜躁不同,當(dāng)其欣于所遇,暫得于己,快然自足,不知老之將至。及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之間,已為陳跡,猶不能不以之興懷。況修短隨化,終期于盡。古人云:

  “死生亦大矣!”豈不痛哉!

  每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。后之視今,亦猶今之視昔,悲夫!故列敘時(shí)人,錄其所述。雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。

  課文介紹

  本文飽含感情的筆觸,記敘了蘭亭周圍的山水佳景和宴會(huì)的盛況,抒發(fā)了對(duì)世事變幻、死生無常的感慨。同單元的課文還有蘇軾的《赤壁賦》、王安石的《游褒禪山記》。

  單元介紹

  這個(gè)單元學(xué)習(xí)古代山水游記類散文。

  山水游記一般不只是對(duì)自然風(fēng)物的客觀描繪,它往往包含著抒情和說理的成分:在記敘游覽的同時(shí),或表達(dá)物我兩忘的喜悅,或抒發(fā)時(shí)不我待的憂思,或傾訴懷才不遇的憤懣……正所謂“登山則情滿于山,觀海則意溢于!,在景物的描述中傾注了作者個(gè)人的情感和志趣。

  閱讀這類文章,不但要欣賞其中描繪的自然風(fēng)光,還要聯(lián)系作者的身世和作品的時(shí)代背景,品味作者抒發(fā)的感情和文章寄寓的旨趣。反復(fù)閱讀這些優(yōu)美的篇章,體會(huì)其中的節(jié)奏、語氣和韻味,有助于養(yǎng)成良好的文言語感。而體驗(yàn)古人徜徉山水、感悟人生的情趣,也有助于培養(yǎng)我們對(duì)自然之美的感受能力。

  《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的相關(guān)規(guī)定

  學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。

  注重個(gè)性化的閱讀,充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。能用普通話流暢地朗讀,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受。

  學(xué)生情況

  高一年級(jí),班額50人

  教學(xué)條件

  教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。

  問題:

  根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明依據(jù)。

  20、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程,簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

  21、設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生完成課后的[研討與練習(xí)三]。

  [研討與練習(xí)三]

  作者說“每覽昔人興感之由,若合一契”,你還讀過哪些抒人生無常之感、發(fā)時(shí)不我待的古代詩文?舉出三五例與同學(xué)交流。文章最后說“后之覽者,亦將有感于斯文!蹦阕鳛椤昂笾[者”,讀了此文,有什么感觸?

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