9、閱讀《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)實錄(片段)，按照要求答題。

　　師：《奧斯維辛沒有什么新聞》這一作品本身的價值在哪兒?社會價值又在哪兒?能不能從這兩個角度思考.幾個人合作試著寫一段頒獎詞?

　　(同學(xué)們試寫頒獎詞——多媒體顯示其他新聞、作品的頒獎詞)

　　學(xué)生分小組交流頒獎詞：

　　小組1：因為他的作品在形式上有著非凡的創(chuàng)造性，他作為記者多具有的正義感、使命感讓他的新聞報道突破零度報道的界限.正是他的正義感與使命感重新喚醒人們內(nèi)心深處的人性與良知。

　　師：提一個小小的意見，頒獎詞重復(fù)出現(xiàn)了“正義感”與“使命感”，語言不夠簡潔。

　　小組2：因為他的報道突破了零度寫作的束縛，不同于傳統(tǒng)的新聞報道，詳細地描寫了奧斯維辛帶給我們的反思，喚醒了人們對歷史的銘記，對人性尊嚴的關(guān)注，對生命的希望。

　　小組3：通過環(huán)境及參觀者的細節(jié)描寫，再現(xiàn)了當(dāng)年奧斯維辛集中營的恐怖氛圍，更重要的是，它從一個民族責(zé)任感的高度給人的心聲帶來極大震撼，其中體現(xiàn)出的希望，是人類歷史上不可缺乏的主旋律。

　　師：寫得好，相當(dāng)完整，既概括了作品的創(chuàng)作手法，又突出了對人性的關(guān)注。

　　小組4：一篇不同以往形式的新聞報道，一篇發(fā)人深省的轟鳴.一篇有關(guān)二戰(zhàn)集中營的新聞報道.沒有什么新聞的背后是一則驚天動地的新聞。

　　師： 非常有創(chuàng)意�，F(xiàn)在老師展現(xiàn)一下我的頒獎詞——《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”的原則，著眼細節(jié)。以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛 集中營紀念館，在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中，喚起人們對于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分表現(xiàn)了一個新聞記 者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心.成為新聞史上不朽的名篇。

　　師：我們今天學(xué)習(xí)了這篇課文，希望大家記住，《奧斯維辛沒有什么新聞》這一不朽的名篇，記住奧斯維辛!

　　對該教學(xué)實錄的分析，正確的是(　)。

　　A.學(xué)生用頒獎詞表達對課文的理解.強化了語言運用實踐

　　B.學(xué)生撰寫的頒獎詞并不十分確切，教師應(yīng)系統(tǒng)講授頒獎詞撰寫知識

　　C.教師評價具體準確，有助于學(xué)生修正、完善學(xué)習(xí)成果

　　D.教師要求學(xué)生撰寫頒獎詞。不利于達成本課的教學(xué)目標，重點偏移

　　10、某版教科書《林黛玉進賈府》的“研討與練習(xí)”后面有這樣一部分內(nèi)容——“《紅樓夢》賈府主要人物關(guān)系表”，這些內(nèi)容屬于教科書的什么系統(tǒng)?(　)

　　A.練習(xí)系統(tǒng)

　　B.知識系統(tǒng)

　　C.選文系統(tǒng)

　　D.助讀系統(tǒng)

　　11、閱讀《雨巷》教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。

　　近 幾年在優(yōu)質(zhì)課評選中聽過不少老師講過這篇詩歌.但大多數(shù)老師把時間用在分析“雨巷”“我”“丁香”“油紙傘”等意象的象征意義及詩歌的主題思想上。雖說這 樣的設(shè)計并無不妥.但總感覺這樣的課過于理性，對文本的解析過于清晰，詩的韻味大打折扣。而趙老師深諳詩歌創(chuàng)作鑒賞的規(guī)律，所以他的課堂很注重情境氛圍的 營造。在舒緩憂傷的輕音樂中，老師如詩的導(dǎo)語一下子將學(xué)生引入了詩的境界：“暮春時節(jié)，煙雨江南，有道是：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。漫步江南的小 巷，你的耳邊安靜了下來，只有細絲般的絲雨摩挲青石板的聲響，這個時候你的心里會涌起一種什么樣的思緒?撐一柄油紙傘，化身多情的江南才子，這節(jié)課我們走 進戴望舒的雨巷，去品一品那番韻味�！苯又谡故具@節(jié)課的學(xué)習(xí)目標后(課前學(xué)生已充分預(yù)習(xí)課文)，通過大屏幕展示兩幅丁香的圖片，兩首描寫丁香的古詩，寥 寥數(shù)語就厘清了丁香這個意象的象征意義，進而歸總出越是美的東西越容易凋謝的哲理，通過流星、曇花、海市蜃樓、夢等例子加以印證。問題的處理不蔓不枝，較 好地解決了本課的重點難點。

　　對該教學(xué)反思的分析，不正確的是(　)。

　　A.詩歌教學(xué)應(yīng)在情境渲染下發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象，領(lǐng)會詩歌的意境、體會感情

　　B.情境教學(xué)法是詩歌教學(xué)最主要的教學(xué)方法

　　C.詩歌的藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法不應(yīng)該是課堂教學(xué)的重難點

　　D.語文課是開放的。同一內(nèi)容可從多角度解讀

　　12、某教師在講完《游褒禪山記》之后，設(shè)計了“漫步山水，欣賞華夏風(fēng)光”的課外閱讀專題，這一專題屬于《普通高中語文課程標準(實驗)》選修系列中的(　)。

　　A.語言文字應(yīng)用

　　B.詩歌與散文

　　C.文化論著研讀

　　D.小說與戲劇

　　13、以下選項中不屬于《普通高中語文課程標準(實驗)》實施建議中“教學(xué)建議”的內(nèi)容的一項是(　)。

　　A.針對高中語文課程的特點實施教學(xué)

　　B.注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展

　　C.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　D.全面發(fā)揮語文課程的功能.促進學(xué)生素質(zhì)的整體提高

　　14、某教師在《我有一個夢想》一課結(jié)束后，設(shè)計了這樣一個活動：到圖書館查閱資料，了解美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，在班里開展一個讀書報告會。對這一設(shè)計理解不正確的是(　)。

　　A.積極利用課外學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)對課程資源的利用和開發(fā)

　　B.體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，說讀結(jié)合，有利于學(xué)生全面發(fā)展

　　C.培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受

　　D.體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)特點，提高學(xué)生獲取信息、整合信息的能力

　　15、教師講解高中語文必修(3)《琵琶行》時強調(diào)全詩以秋江月夜為背景展開故事情節(jié)。為此教師又列舉寫月夜景色的詩句，下列詩句不能作為例子使用的是(　)。

　　A.月下飛天鏡.云生結(jié)海樓

　　B.春風(fēng)何處好.別殿饒芳草

　　C.卻下水晶簾.玲瓏望秋月

　　D.舉杯邀明月，對影成三人

關(guān)注"566教師資格"官方微信，獲取考前內(nèi)部資料、考試備考信息等!

教師資格題庫【手機題庫下載】 | 微信搜索"566教師資格"

　　相關(guān)推薦：

　　2016年中小學(xué)教師資格精選資料匯總 | 《各科目》考情分析及備考策略

　　2016中小學(xué)教師資格考試模擬試題匯總(各科目)| 歷年真題及答案匯總

　　2016教師資格考試科目、題型題量及分值比例 | 《各題型》分析及解題技巧

　　2016年教師資格證《各科目》考點速記匯總 | 教師資格《各科目》考情分析匯總

　　各地2016年教師資格考試報名時間匯總 　|　各地2016年教師資格考試時間匯總