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2016教師資格(高級中學(xué))《語文學(xué)科知識》模擬題(3)

來源:考試吧 2016-03-10 9:12:53 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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  8、執(zhí)教《小狗包弟》,教師布置作業(yè):青春的道路上,誰都會走彎路。你是不是也在成長中犯過錯誤?在本周隨筆中寫下你的經(jīng)歷,并寫一寫你反省和懺悔后的感受。對該教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意圖評價不恰當(dāng)?shù)氖?  )。

  A.以新穎獨(dú)特的方式,達(dá)成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  B.鼓勵學(xué)生通過自我溝通,學(xué)會寬容、悅納自己

  C.鼓勵學(xué)生對文中觀點(diǎn)批判質(zhì)疑,發(fā)表不同見解

  D.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次自我靈魂的洗禮和人格的升華

  9、執(zhí)教《故都的秋》,教師讓學(xué)生思考并討論:“對比閱讀栗子珍的散文《秋天是一支紅唇膏》。思考:同是描寫秋景,表達(dá)對秋的熱愛、贊美,《故都的秋》為何流露出‘悲涼’之情?作者筆下選取的景物為何皆為冷色調(diào)?”對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價不正確的是(  )。

  A.通過對比閱讀.讓學(xué)生領(lǐng)悟以景顯情的鑒賞手法

  B.引導(dǎo)學(xué)生把握求同辨異的思維方法,發(fā)展思維能力

  C.體現(xiàn)新課標(biāo)理念,關(guān)注自主思考與合作交流相結(jié)合

  D.意在通過思考和討論,達(dá)成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  10、教學(xué)韓愈的《早春呈水部張十八員外》時,教師指出這首詩表達(dá)了作者對春景美好感受和對美好春光欣賞和贊美的思想感情,并舉例相同或類似情感的詩歌進(jìn)行閱讀推薦,下列舉例不合適的是(  )。

  A.自居易《錢塘湖春行》

  B.賀知章《詠柳》

  C.杜甫《春望》

  D.葉紹翁《游園不值》

  11、閱讀《雨巷》的閱讀教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題。(畫線語句的序號與選項(xiàng)的序號是對應(yīng)的)

  [A]師:首先,我想邀請一位同學(xué)和我合作朗讀《雨巷》。(一女生上臺和老師合作朗讀,老師誦一、三、五節(jié)和第七節(jié)前三句,女生誦二、四、六節(jié)和第七節(jié)后三句,[B]背景音樂是張維良的簫曲《聽雨》,大屏幕上同時播放與詩意契合的FLASH動畫)

  [C]師:請同學(xué)們自己把詩朗讀一遍,然后選擇自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,再告訴我們一點(diǎn)朗讀技巧。

  生:“丁香一樣的顏色”是說姑娘很美,要讀出喜歡、欣賞的感覺,可以讀輕快一點(diǎn)。“丁香一樣的芬芳”是寫香味,要讀出心馳神往的感覺,“丁香”兩個字要拖長一點(diǎn),讀的時候面部表情應(yīng)該是陶醉狀,好像嗅到了花香一樣,再配一個伸出右手向外拉開的動作。

  [D]師:真厲害。這位同學(xué)連朗誦的表情和手勢這些細(xì)節(jié)都考慮到了。

  生……

  師:同學(xué)們,聽了你們的朗讀,聽了你們的經(jīng)驗(yàn),老師非常感動。你們哪里是在讀文字啊,分明是在用自己的心去觸摸詩人的靈魂!

  對畫線部分的分析,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(  )。

  A.師生合作。體現(xiàn)出民主意識、合作意識,既是一種朗讀示范,同時又能讓學(xué)生在比較中鑒別、品味

  B.根據(jù)詩歌特點(diǎn)。合理適時選擇多媒體配合教學(xué),更能增加教學(xué)的“詩意”,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

  C.以學(xué)生的喜好來決定教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了學(xué)生興趣在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中的決定性作用

  D.多樣化的點(diǎn)評,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很好地體現(xiàn)了教學(xué)評價的多樣性、全面性、客觀性等原則

  12、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:“在語文應(yīng)用中開闊視野,初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向,根據(jù)需要和可能,在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。”這一能力發(fā)展要求側(cè)重達(dá)成的課程目標(biāo)是(  )。

  A.感受·鑒賞

  B.思考·領(lǐng)悟

  C.應(yīng)用·拓展

  D.發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

  13、閱讀《聽聽那冷雨》教學(xué)片段,按照要求答題。

  師:我把題目中的“冷”改為“寒”“苦”.大家覺得這樣改好不好?

  生:用“寒”字太過了一點(diǎn),不能夠表達(dá)景物的特點(diǎn)。

  生:“冷”字夾雜著作者對故鄉(xiāng)的思念,“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰當(dāng)!昂弊屓擞胁皇娣母杏X。

  師:“寒”“苦”都不能表現(xiàn)出詩人的心境,無法準(zhǔn)確地表現(xiàn)“凄冷”的特點(diǎn),還有情的凄涼。把景和情很好地組合在一起,通常我們稱之為“意境”,它是一個復(fù)雜的美學(xué)概念。交織成詩意的空間。二者融為一體,能夠激發(fā)我們的想象和聯(lián)想。那么,哪位同學(xué)能概括一下這是怎樣的意境?

  生:雨景在語言的表述下.融入了作者的深深的感情,表現(xiàn)出了一種離家在外的人對家鄉(xiāng)的思念。

  師:用一個詞概括一下。

  生:凄涼。

  師:哪位接著說?

  生:一種思鄉(xiāng)之情。

  師:綿綿的思鄉(xiāng)情緒。

  對上述教學(xué)片段分析不正確的是(  )。

  A.導(dǎo)人抓住問題。切中文意

  B.選擇式提問,展開討論,最后統(tǒng)一

  C.問題層次分明,逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生分析文本

  D.講授法運(yùn)用得恰到好處

  14、在學(xué)習(xí)《鴻門宴》之后,教師要求學(xué)生注意“大王來何操”這個句式的特點(diǎn),下列語句含有同類用法的是(  )。

  A.石之鏗然有聲者,所在皆是也(《石鐘山記》)

  B.身死人手,為天下笑者,何也(《過秦論》)

  C.惟兄嫂是依(《陳情表》)

  D.蘇子與客泛舟于赤壁之下(《赤壁賦》)

  15、閱讀一位高中教師教授必修(5)《陳情表》的課堂實(shí)錄回憶(節(jié)選),回答下面問題。(畫線語句的序號與選項(xiàng)的序號是對應(yīng)的)

  [A]課前預(yù)習(xí)指導(dǎo):查找并印發(fā)了與《陳情表》一課相關(guān)的背景資料和歷代名家的品評文字。

  [B]學(xué)生在第一遍閱讀時找出難點(diǎn),通過查找工具書的方式將難點(diǎn)字詞的義項(xiàng)了解清楚,并通過對照課文,確定詞語在文章中的意思。之后,分組歸納出公認(rèn)的難解詞語,師生討論解決。

  幫助學(xué)生順利通過文言文閱讀的語言關(guān)。

  [C]導(dǎo)語:講述以忠情感人的諸葛亮的作品《出師表》的主要內(nèi)容,繼而講述“不下淚者必至友”的韓愈的《祭十二郎文》。之后直接點(diǎn)明本次課要講以孝情動人的文章——《陳情表》。

  [D]結(jié)束語:《陳情表》的動人之處就在于它陳孝情真意切。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德,十七八歲的年紀(jì)始終關(guān)注的永遠(yuǎn)是友情,深深憧憬的往往是愛情,最易忽略的卻常常是親情、孝情。希望李密對祖母的烏烏深情能讓我們有所感悟,有所行動,為親人奉上自己哪怕微薄但卻真誠的回報(bào)。

  對畫線句子的分析錯誤的一項(xiàng)是(  )。

  A.讓學(xué)生在真正接觸課文之前產(chǎn)生好奇心,激起學(xué)生的閱讀興趣

  B.體現(xiàn)了教師對學(xué)生的引導(dǎo),鍛煉了學(xué)生自己動腦、動手使用工具書等自主學(xué)習(xí)能力

  C.導(dǎo)語恰當(dāng)且富含知識性,能帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)已有知識自然進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)

  D.結(jié)束語的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo),能達(dá)到對學(xué)生德育的目的

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