點擊查看:5套:2016年《語文學科知識》(高級中學)模擬題
一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題3分,共45分)
1、閱讀下面高中必修(2)《荷塘月色》課堂實錄(節(jié)選),按要求完成下面問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應的)
[A]導入:我們已經(jīng)知道朱自清在荷塘上欣賞到了一幅荷花美景。荷花是高潔的象征.在中國詩壇上,寫荷花的詩句歷來很多,讓我們一起來欣賞李碌的《浣溪沙》,看他寫出了荷花怎樣的情狀?
《浣溪沙·秋風中荷花》……
師:朱自清筆下月色下的荷花又具有怎樣的風姿呢?
[B](1)配樂朗讀第四段。
(2)課文第4小節(jié)寫了哪些景色?構(gòu)成了怎樣的畫面?作者怎樣寫的?
、賹懥嗽孪潞商粒汉扇~、荷花、荷香、荷波、荷韻。畫面很美。
[C]師:感覺怎么樣啊?
②教師分析:寫景技巧:比喻、擬人、通感(修辭)
③第4小節(jié)寫荷花的三個比喻,一個擬人。
師:“‘葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙’,為什么作者要用裙來比喻葉子呢?”
生:“形狀相似,都是圓的!
師:“那盤子不也是圓的嗎?鍋蓋也不是圓的嗎?怎么不說‘葉子出水很高,像盤子,像鍋蓋?”’
生:“荷葉和舞女的裙子都很柔美!
師:……
生:……
[D]在接下來的授課中教師分時段借助古箏曲《春江花月夜》以及張煌言《舟次中秋》等作品進行拓展延伸。輔助教學。
對上面畫線句子的分析不正確的是( )。
A.以古代詩文中對荷花的描寫引出本課寫荷花、荷塘的名篇,導入自然
B.多媒體使用不當,采用配樂形式朗誦課文會影響學生對文字的理解與感受
C.采用講授法和問答法.且發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用
D.運用多媒體及補充材料進行拓展延伸,在情境中深化課堂教學
2、學習《拿來主義》,教師把“真正領(lǐng)會‘拿來主義’的含義;體會雜文語言犀利幽默的特點;掌握比喻論證的寫作手法,正確理解各種比喻的含義”作為教學重點。下面對該教學設(shè)計的分析正確的是( )。
A.教師應從雜文主題和作者思想角度選取重點
B.重點的確立沒有考慮學生學習雜文時的困難
C.教師認識和理解了雜文教學中最重要的內(nèi)容
D.教師應該把情感態(tài)度與價值觀目標作為重點
3、某選修教材編排有“《論語》與《孟子》”單元,教師準備重點講解《四子侍坐》和《齊桓晉文之事》,引導學生深入研讀;《四子侍坐》以理解曾皙志向的實質(zhì)和四子志向之間的關(guān)系為重點,《齊桓晉文之事》以探討孟子的論辯藝術(shù)、感知孟子為重點;其他內(nèi)容由學生課外自主學習。以此完成對“孔孟專題”的教學。該教學設(shè)計沒有體現(xiàn)出( )。
A.引導學生學習文化探究的方法
B.以點帶面。開展專題式教學
C.正確處理課內(nèi)與課外學習的關(guān)系
D.重視實踐活動.發(fā)展探究能力
4、學習《登高》,教師把“品味詩歌沉郁頓挫的風格,體會作者憂國憂民的情懷”作為教學的難點。以下對該教學設(shè)計的分析不恰當?shù)氖? )。
A.體現(xiàn)了新課標對詩歌鑒賞“理解內(nèi)涵”的要求
B.教師對本詩的風格與思想情懷給予了足夠重視
C.教師帶領(lǐng)學生攻克了難點,教學目標即可完成
D.難點設(shè)計同時也反映了情感態(tài)度與價值觀目標
5、閱讀下面一位高中教師作文課的教學反思實錄(節(jié)選),按要求回答下面問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應的)
作文教學歷來是語文教學的重頭戲.甚至可以說是語文教學的“半壁江山”,尤其是對存在高考應試的高中階段的作文教學而言。[A]然而,有的教師在學生剛進入高中階段學習時.作文教學就直奔高考而去,“應試”色彩非常濃厚;還有的教師“腳踩西瓜皮”,想教什么就教什么。想怎么教就怎么教:甚至還有的打著“我手寫我心”的旗號.放任自流.以日記、周記等隨筆替代作文的訓練,“規(guī)范”要求嚴重缺失。[B]為此,高中階段的作文教學。要注重分記敘文、議論文、說明文三種文體具體進行寫作訓練,使學生達到“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”的課標要求。
[C]高中作文教學既要解決學生寫作每類文體的根本性問題,如破題、立意、選材等,又要教學生寫作的技巧性問題,如結(jié)構(gòu)布局、表達方式等。前者是“根本”,后者是“末節(jié)”。而如今高中作文教學普遍存在的現(xiàn)象是本末倒置,抓住“根本”的少了,專攻作文應試技巧的多了,使得學生作文形式新穎但內(nèi)容空泛。只有根本性的問題得到了切實而有效的解決,才能去追求細枝末節(jié)的技巧。
[D]進入高中階段的學生,不能夠像小學和初中那樣,將自己的思維長久地停留在形象思維的層面。必須能夠進入到以訓練邏輯思維為主的階段,去寫一些能夠觸動心靈的人和事,例如記敘文寫景要抓住特征、寫人要凸顯個性、寫事要有起伏波瀾。所有這些,就是高中記敘文訓練之“根”,就應該是我們牢牢把握的高中作文訓練的根本著力點。
對畫線句子的分析錯誤的一項是( )。
A.該觀點是該教師基于應試教育以及高中寫作教學現(xiàn)狀得出的推論
B.該教學設(shè)想符合新課標要求,對高中生作文水平的提高很有幫助
C.這是因為考慮到了高考對作文的要求。考慮到了學生作文的實際現(xiàn)狀,同時也考慮到了學生將來可持續(xù)發(fā)展的需要
D.這是根據(jù)高中學生身心發(fā)展特點得出的推論.同時也提到了教師在進行作文教學時應
在教學內(nèi)容方面加大著力
6、學習完《雨巷》一詩,教師布置了兩項作業(yè):“歸納鑒賞本詩的收獲,并寫成《(雨巷)鑒賞小記》;以‘邂逅雨巷’為題,把這首詩改寫成300字左右的散文或記敘文。任選其中一題認真完成!睂υ摻虒W環(huán)節(jié)的評價不正確的是( )。
A.詩能養(yǎng)人。該作業(yè)就是讓學生汲取詩歌營養(yǎng)的過程
B.這兩項作業(yè)是在初讀感知、細品賞讀的基礎(chǔ)上把知識內(nèi)化的過程
C.充分考慮了學情.符合學生的個性特點和學習規(guī)律
D.給學生學習的自主權(quán).體現(xiàn)了學生是學習的主體
7、某教師根據(jù)梁思成的《中國建筑的特征》開設(shè)選修課程,這一課程屬于《普通高中語文課程標準(實驗)》選修系列中的( )。
A.詩歌與散文
B.語言文字應用
C.新聞與傳記
D.文化論著研讀
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