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2016教師資格(高級(jí)中學(xué))《語文學(xué)科知識(shí)》模擬題(2)

來源:考試吧 2016-03-08 11:16:06 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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  9、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出:“了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,能根據(jù)需要,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題!边@一能力發(fā)展要求側(cè)重達(dá)成的課程目標(biāo)是(  )。

  A.積累·整合

  B.感受·鑒賞

  C.思考·領(lǐng)悟

  D.發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

  10、閱讀蘇教版高中必修(3)《諫太宗十思疏》教學(xué)實(shí)錄的片段,選出分析不正確的一項(xiàng)( )。

  師:電影《天下無賊》中有句名言,“21世紀(jì)最重要的是什么?”

  生:人才!

  師:文中的人才可以用哪些詞語來替代?

  生:智者、仁者、信者、勇者。

  師:老師插一段話。唐太宗李世民在一次科舉考試結(jié)束后,站在午門城樓上看著新進(jìn)的進(jìn)士們魚貫進(jìn)入朝堂.高興地對(duì)左右說:“天下英雄盡入吾彀中”。這句話充分表達(dá)了坐定天下的皇帝對(duì)于人才的態(tài)度,那就是要將人才都納入到體制中來,為我所用。

  師:皇帝最大的愿望是什么?

  生:獲得長(zhǎng)壽.萬壽無疆。

  生:我真的還想再活五百年。

  師:“十思”可以讓君王過上神仙生活,可以更好地彈琴打獵,可以享受幸福的生活,何必活得這么累。當(dāng)然我們佩服魏征以國(guó)家利益為重,不計(jì)個(gè)人得失,敢于冒一定的風(fēng)險(xiǎn)的勇敢的心,尤其是倡導(dǎo)統(tǒng)治者加強(qiáng)自我修養(yǎng)、以人為“本”的先進(jìn)理念。我們說敢于諫是勇氣,而善于諫則是智慧。思考:如果用最簡(jiǎn)潔的詞語來概括“十思”的核心是哪一句話?我們下一節(jié)課來探討“諫”的智慧。

  A.教師做到了將影視資源與課文有機(jī)整合到一起,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  B.教師布置課后作業(yè)也是一門藝術(shù),既能總結(jié)本課所學(xué),又為下一課做了良好的鋪墊

  C.教師在課堂上東拉西扯,不僅影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有損教師為人師表的形象

  D.教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,讓學(xué)生的情操在思考中得到陶冶

  11、閱讀~高中語文教師講授必修(3)《老人與海》的課后教學(xué)反思(節(jié)選),按要求答題。(畫線語句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)

  [A]備課階段我參考了教師參考書等許多資料,結(jié)合單元重點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀,確定了兩課時(shí)的教學(xué)方案。[B]第一課時(shí)是題解作者生平與創(chuàng)作介紹,熟悉課文。課文朗讀階段,我按座位將學(xué)生分成四組。采用朗讀加分制。提議大家踴躍參與,自愿朗讀,一人讀罷另一人主動(dòng)起來繼續(xù)朗讀。學(xué)生課堂反應(yīng)積極,課堂氣氛活躍。但也存在幾個(gè)同學(xué)搶讀課文的情況。[C]第二課時(shí)是分析課文。在課上我用多媒體展示問題,讓學(xué)生分析這部小說中桑地亞哥的人物形象,并分別找學(xué)生就人物進(jìn)行介紹。用多媒體展示課文中的精彩語句,讓學(xué)生進(jìn)行品評(píng),目的是讓學(xué)生體會(huì)海明威的語言特點(diǎn)。[D]課間我跟學(xué)習(xí)委員聊天,他反映朗讀課文階段,他們的心里就是要爭(zhēng)搶著讀,因?yàn)槟菢涌梢詾楸窘M加分增光,沒有搶到讀課文的機(jī)會(huì)他們會(huì)很失落。我突然意識(shí)到,以后開展這樣的朗讀活動(dòng)要跟學(xué)生們強(qiáng)調(diào).我們是為了提高朗讀水平、鍛煉朗讀能力而積極參與朗讀.而不是單純?yōu)榱思臃侄鴵屪x。

  對(duì)畫線部分的分析,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )。

  A.教材要求和學(xué)情都是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)

  B.朗讀訓(xùn)練階段體現(xiàn)了教師積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛的能力

  C.多媒體使用恰當(dāng),方便學(xué)生在找答案時(shí)隨時(shí)回顧問題

  D.鍛煉學(xué)生的朗讀能力,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合自身喜好自己確定朗讀方式

  12、閱讀下面的教學(xué)案例,按要求答題。

  某教師正在執(zhí)教必修(1)現(xiàn)代詩《雨巷》,在討論其主題時(shí),學(xué)生們有了不同意見。有一部分學(xué)生查閱了相關(guān)資料,說《雨巷》的主題是詩人的內(nèi)心迷茫和對(duì)朦朧理想的追求,并找到1927年作者所處的政治環(huán)境和內(nèi)心彷徨為證。有的學(xué)生則說主題其實(shí)就是作者對(duì)心中期待已久的姑娘的朦朧情感、想追而不敢追的痛苦,因?yàn)樵娙饲嗄陼r(shí)曾愛慕一位叫施絳年的姑娘,并寫詩表達(dá)對(duì)她熱烈的愛,而《雨巷》恰恰符合作者此時(shí)的心理。更有的同學(xué)說其實(shí)不過是詩人借助“雨巷”這一意象,進(jìn)行郁悶心情的自我排遣罷了,詩人寫詩時(shí)本就沒有那么復(fù)雜的心理。

  幾派學(xué)生各執(zhí)己見,互不服輸,這位教師看在課堂上很難達(dá)成一致意見,即使自己進(jìn)行了意見的統(tǒng)一也很難說服不一致的學(xué)生,就說,大家的意見各有各的道理,今天討論就到此為止,但,課下請(qǐng)大家搜集相關(guān)資料,在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)《雨巷——主題大討論》自主研討區(qū)各抒己見。

  之后。我們將根據(jù)大家的討論進(jìn)行深入研究。

  對(duì)上述案例分析,不正確的一項(xiàng)是( )。

  A.對(duì)《雨巷》主題的分析討論,能夠幫助學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容和作者思想

  B.教師適時(shí)將學(xué)生的課堂討論轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行,既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索積極性,又利于學(xué)生對(duì)課文的深入了解

  C.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)快捷、高效,案例中的情況充分體現(xiàn)了在現(xiàn)代教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)逐漸發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用

  D.教師把課堂爭(zhēng)論引到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流,體現(xiàn)了課堂預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)融合

  13、學(xué)習(xí)《雨霖鈴》,教師先以排比句幽默吟誦,引出“以情帶景、情景交融”的手法,然后小結(jié):有人說,柳詞之美,美在有景、有物、有人、有情,惟有情,才使萬物富有神韻。這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了落魄才子柳永哀怨纏綿的千古離歌。當(dāng)然,這只是起到拋磚引玉的作用,希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能暢游于詩詞世界而忘歸。對(duì)該結(jié)束語的分析不恰當(dāng)?shù)氖?  )。

  A.拓展型結(jié)束語,目的是讓學(xué)生喜愛、誦讀柳詞

  B.結(jié)束語歸納出柳詞的特色及《雨霖鈴》的詞旨

  C.從下闋的抒情手法自然過渡到結(jié)語中的柳詞特色

  D.力圖通過柳詞之美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)詩詞的熱愛

  14、人教版高中語文必修(2)《在馬克思墓前的講話》課后給出了馬克思中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫的文章,設(shè)計(jì)的問題是:“聯(lián)系課文進(jìn)行比較閱讀,想一想,馬克思是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年的職業(yè)理想?你從中受到哪些啟發(fā)?與同學(xué)交流一下!睂(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析不正確的是(  )。

  A.學(xué)習(xí)馬克思的偉大人格

  B.引導(dǎo)學(xué)生了解青年馬克思的思想經(jīng)歷

  C.引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度把握文章的主要內(nèi)容

  D.讓學(xué)生在受到馬克思熏陶后樹立高遠(yuǎn)的理想

  15、某版高中必修教材“名著導(dǎo)讀”共選10部中外名著,每?jī)?cè)安排2部。導(dǎo)讀內(nèi)容包括“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”和“思考與探究”三個(gè)部分。其所推薦名著涉及古今中外名篇佳作,包括小說、戲劇、語錄體散文等多種文體作品,旨在豐富學(xué)生語文知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣以及提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力等。對(duì)該“名著導(dǎo)讀”部分的實(shí)施建議恰當(dāng)?shù)氖?  )。

  A.名著學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語文水平的提高意義重大.應(yīng)規(guī)定學(xué)生課內(nèi)外均要大量反復(fù)閱讀

  B.以“名著導(dǎo)讀”部分所推薦的作品為重點(diǎn),依據(jù)學(xué)情適當(dāng)增補(bǔ)推薦作品

  C.利用兩周時(shí)間集中完成名著導(dǎo)讀部分的學(xué)習(xí)。以迅速取得此專題的教學(xué)成果

  D.課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃的文章足以豐富學(xué)生閱讀,能提升學(xué)生閱讀鑒賞的能力。名著導(dǎo)讀可忽略

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