參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】B。解析：班主任的工作最終指向?qū)W生個人的發(fā)展，故班主任必須有良好的育人意識。

　　2.【答案】D。解析：新課程改革倡導立足過程，促進發(fā)展的課程評價。

　　3.【答案】D。解析：條件反射是后天獲得的經(jīng)學習才會的反射，是后天學習、積累“經(jīng)驗”的反射活動。ABC都是先天形成的一種反射行為。

　　4.【答案】D。解析：埃利斯提出了理性情緒輔導方法，認為人的情緒是由他的思想決定的，不合理觀念導致了負向的、不穩(wěn)定的情緒。

　　5.【答案】A。解析：遷移的作用有積極和消極之分，效果有促進與阻礙之別，據(jù)此可將遷移分為正遷移和負遷移。

　　6.【答案】D。解析：ABC項都屬于本能。

　　7.【答案】A。解析：由于能力的量的差異，不同的人具有不同的特殊能力。

　　8.【答案】B。解析：本題是考查信度的定義。

　　9.【答案】B。解析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。從規(guī)則到例子屬于下位學習。

　　10.【答案】C。解析：團體心理輔導不只適合有較嚴重心理問題的學生。

　　11.【答案】B。解析：夸美紐斯是近現(xiàn)代教育、教學理論的最偉大的奠基者之一。他的代表作《大教學論》在教育發(fā)展史上產(chǎn)生過很大的影響.被認為是教育學誕生的標志。

　　12.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記.學記》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣。一定要從教育人手。強調(diào)的是教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家.治理民眾，都把教育當作首要的事情。其體現(xiàn)了社會本位論的教育觀。

　　13.【答案】A。解析：課外活動有利于學生個性的發(fā)展。

　　14.【答案】B。解析：群體是中學生健康成長、順利完成個體社會化所必需的社會條件。

　　15.【答案】C。解析：教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。

　　16.【答案】A。解析：提出教學目的是教案的核心。

　　17.【答案】C。解析：道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強的努力，道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。題干中該學生缺乏自覺而頑強的努力，因此需培養(yǎng)其道德意志。

　　18.【答案】D。解析：課外教育是相對課堂教學而言的，它是指在課堂教學之外，學校有目的、有計劃地組織學生參加的各種有教育意義的活動。校外教育是指校外教育機關(guān)或社會團體、家庭，有目的有計劃地在校外組織學生開展的多種多樣的教育活動和教育工作。

　　19.【答案】A。解析：生物起源說的主要代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西能�；�本觀點是：教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象。教育的起源歸之于動物的本能行為，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。

　　20.【答案】C。解析：在扮演“家長代理人”角色的時候，教師容易過分地遷就學生。

　　21.【答案】B。解析：抑郁癥的主要表現(xiàn)為焦慮、情緒低落，與題干中的描述吻合。

　　22.【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法�！疤依畈谎裕�下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去。走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。

　　23.【答案】B。解析：盧梭是個人本位論的代表人物。

　　24.【答案】C。

　　25.【答案】C。

　　26.【答案】C。

　　27.【答案】B。解析：人本主義心理學以馬斯洛、羅杰斯為代表;華生是行為主義的創(chuàng)始人;杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。

　　28.【答案】B。

　　29.【答案】B。

　　30.【答案】C。解析：產(chǎn)生式遷移理論是針對認知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩項學習任務產(chǎn)生遷移的原因是兩項任務之間產(chǎn)生式的重疊。重疊越多，遷移量越大。兩項任務之間的遷移是隨其共有的產(chǎn)生式的多少而變化的。它與共同要素說有相似之處。

　　二、辨析題

　　1.正確。解析：教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、文化等關(guān)系密切，而且教育又具有其相對獨立性。

　　2.正確。解析：這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。

　　3.錯誤。解析：(1)學校教育在人的發(fā)展中起主導和促進作用，而不是決定性的作用，我們不能夸大教育的作用。(2)認為“人的發(fā)展是由教育決定的”夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎、沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮.教育發(fā)揮主導促進作用是不可能的。

　　4.正確。解析：兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應該同時培養(yǎng)新的適應行為.所以兩者結(jié)合效果會更好。

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