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參考答案及解析
一、單選題
1.B【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性:教師工作是變動(dòng)不居、最富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性,還表現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)各種突發(fā)情況所做出的及時(shí)反應(yīng)、妥善處理的應(yīng)變能力上,即教育機(jī)智。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性,并不意味著教師的活動(dòng)必然會(huì)有創(chuàng)造性。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作,必須經(jīng)歷艱苦的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的積累,包括加強(qiáng)自身素質(zhì)的鍛煉和提高深入地親近與了解學(xué)生,善于反思與探究,機(jī)智地開展工作,才能使自己的教育活動(dòng)涌現(xiàn)創(chuàng)造性。
2.B【解析】A 出自《周易》;C、D項(xiàng)出自《論語(yǔ)》。
3.B【解析】以邊塞詩(shī)著稱于世的是岑參。
4.D【解析】英國(guó)于1950年承認(rèn)新中國(guó),是最早承認(rèn)新中國(guó)的西方大國(guó)。瑞典于l950年1月14日承認(rèn)新中國(guó),1950年5月9日同中國(guó)建交,是第一個(gè)與中國(guó)建交的西方國(guó)家。
5.B【解析】通過(guò)研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系,從而說(shuō)明我國(guó)封建社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相脫離的。該研究中運(yùn)用的邏輯思維方法是歸納。
6.D【解析】不符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的“關(guān)愛學(xué)生”規(guī)定和要求的是讓差生退學(xué)或離校,及早走向社會(huì),不浪費(fèi)時(shí)間和金錢。關(guān)愛學(xué)生是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。
7.D【解析】在課堂教學(xué)中,要想激發(fā)學(xué)生的興趣,首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開課就能把學(xué)生牢牢地吸引住。所以教授《風(fēng)箏》時(shí),不能直接進(jìn)行講授。
8.B【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”要求教師要衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明。
9.B【解析】對(duì)有些偶發(fā)事件應(yīng)暫時(shí)凍結(jié),仍按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),課后處理。
10.A【解析】《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中提出班主任工作是學(xué)校中的重要崗位,是教師的重要職責(zé),應(yīng)作為“主業(yè)”來(lái)看待。
11.A【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十西條規(guī)定,對(duì)違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。
12.B【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭都應(yīng)該承擔(dān)對(duì)未成年人進(jìn)行教育的義務(wù)。
13.B【解析】維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項(xiàng)。
14.C【解析】1978年,在湖北隨縣出土的樂器是曾侯乙墓的大型銅編鐘。
15.B【解析】題干通過(guò)地球和月球類比,推出月球上也很可能有生物存在。要削弱這個(gè)類比推理作出的論證,就要指出這兩種現(xiàn)象不可比,各選項(xiàng)對(duì)題干都有所削弱,但B項(xiàng)削弱的力度最大,故選B項(xiàng)。
16.B【解析】1870年以后,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),各種新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮,并被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn),大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這就是第二次工業(yè)革命。。當(dāng)時(shí),科學(xué)技術(shù)的突出發(fā)展主要表現(xiàn)在三個(gè)方面,即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明。公共汽車和飛機(jī)都以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力。
17.D【解析】題干所指的是農(nóng)業(yè)科學(xué)家“雜交水稻之父”袁隆平。1973年10月,袁隆平發(fā)表了題為《利用野敗選育三系的進(jìn)展》的論文,正式宣告我國(guó)秈型雜交水稻“三系”配套成功。這是我國(guó)水稻育種的一個(gè)重大突破。
18.B【解析】科舉制是要考試的,答案選B項(xiàng)。
19.C【解析】三國(guó)協(xié)約是英、法和俄三國(guó)在1907年簽訂的互相諒解和互相支持的協(xié)議,而不是美國(guó),排除②,答案選①③④,選C項(xiàng)。
20.B【解析】漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,每個(gè)音節(jié)都由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成。
21.C【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定,如果未成年人合法權(quán)益受到侵犯,任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門提出’檢舉或控告。
22.D【解析】我國(guó)《教師法》第三十九條規(guī)定,教師對(duì)學(xué);蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。
23.B【解析】在電和磁的研究過(guò)程中,法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,才為發(fā)電機(jī)的發(fā)明提供了理論依據(jù),為第二次科技革命奠定了基礎(chǔ)。
24.A【解析】本題考查成吉思汗的成就,成吉思汗在公元1206年統(tǒng)一蒙古各部,建立元朝是忽必烈,滅亡了南宋也是忽必烈,行省制度是元朝才創(chuàng)立的,答案只能選A項(xiàng)。
25.C【解析】這道題不一定知道確切的時(shí)間,可以進(jìn)行邏輯推斷。首先,《論語(yǔ)》是孔子死后,他的弟子寫出來(lái)的,而《春秋》是孔子修訂的,所以《論語(yǔ)》在《春秋》之后。而《詩(shī)經(jīng)》中最早的作品大約成于西周初期。
26.C【解析】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在教學(xué)建議中提出應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。
27.D【解析】第三學(xué)段側(cè)重對(duì)文章表達(dá)順序、作者思想感情、文章的基本表達(dá)方法等的把握,句中的表述不全面。
28.C【解析】根據(jù)模態(tài)命題對(duì)當(dāng)關(guān)系,不必然P等價(jià)于可能非P,故C項(xiàng)正確。
29.A【解析】由題干“有評(píng)委給所有參賽者都投了通過(guò)票”,等值于“所有的參賽者都得到了該評(píng)委的通過(guò)票”,即所有參賽者都至少得了這個(gè)評(píng)委的這一張通過(guò)票,所以A項(xiàng)正確;但并不能由此推出所有參賽者是否通過(guò),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;由“有的評(píng)委給所有參賽者投了通過(guò)票”是特稱肯定命題,不能由此推出“有評(píng)委沒有投參賽者的通過(guò)票”的真假,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;也不能確定給所有參賽者投通過(guò)票的評(píng)委的人數(shù),因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。
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