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2016教師資格考試《中學綜合素質》模擬試卷(20)

來源:考試吧 2016-03-02 8:48:26 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:模擬試題
第 5 頁:參考答案及解析

  二、材料分析題

  20.【參考答案】(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛國守法”這一職業(yè)道德規(guī)范!皩W生被打322棍”是嚴重體罰學生、侵害學生人身健康的行為,黃老師的行為嚴重侵害了學生的健康權,違反了《中華人民共和國未成年人保護法》,違反了愛國守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。

  (2)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“關愛學生“這一職業(yè)道德規(guī)范!瓣P愛學生”如教師要關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公平對待學生;對全體學生都要關心、愛護;對學生應嚴慈相濟,不體罰或變相體罰學生;要關心學生健康,維護學生權益,制止有害學生的不良現(xiàn)象,與侵犯學生合法權益的行為作斗爭。

  (3)黃老師的做法違反了“教書育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。教師要遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教;做學生的良師益友;培養(yǎng)學生良好品行;教師對待學生應因勢利導,不能采取簡單、粗暴的方式解決教育教學問題。

  21、【參考答案】(1)這一現(xiàn)象產生的原因是:其一,由于前任教師偏愛此生,當學生類似行為開始出現(xiàn)時,教師不忍心嚴厲制止,讓學習成績的優(yōu)秀掩蓋了其不良的行為;其二,當教師意識到問題的嚴重性時,只是通過呵斥、懲罰的方式去制止學生的錯誤行為,而沒有對其應有的正確行為方式進行強化。

  (2)斯金納的新行為主義理論認為,人的許多行為具有操作性和工具性。這一理論強調行為方式的獲得主要是利用聯(lián)想式和操作式的條件反射進行直接的強化。通俗地說就是當學生一旦有錯誤行為產生時,馬上停止其活動,讓他重復多次地去演練正確的行為。

  (3)針對這一事例,任課教師可以采取如下措施:只要該生有擅自離座的行為出現(xiàn),老師就要他回到座位上示范一次離座或講話前應怎樣做,在舉手數秒后,老師點名方可起立,然后再按照老師要求進行其他活動。如此強化訓練五到十次,估計過一段時間后,該生的錯誤行為會明顯減少,在離座及發(fā)言時都會舉手。久而久之,就會形成良好的行為習慣。在運用強化理論幫助學生形成正確行為時,一定要明確要改變的行為是什么,要強化形成的正確行為是什么,從而對其進行教育的”正性強化”。有的教師通過體罰、恐嚇、訓斥等非道德行為去強行改變學生的不良習慣,而非采取積極的”正性強化”,這只能產生”負性強化”,促使學生通過非道德行為的嘗試去擺脫其學校生活的懊惱、沮喪和痛苦,反而增加了錯誤行為的出現(xiàn)率。

  22、【參考答案】(1)端午節(jié)在住宅門墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾,以消除禍患;以艾煙驅蚊蠅,以艾配百方(以艾入藥);用艾傳遞“天火”訊息。

  (2)味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生,卻流芳人間,寄寓希望。

  三、寫作題

  23、【寫作思路】

  首先,烏申斯基的這句話體現(xiàn)的是教師勞動的示范性特點。教師特別是教師的人格對學生的影響,不僅在教育活動進行時存在,在學生未來的成長道路中也具有延時的價值,而且舉足輕重,不可替代。其次,考生應從烏中斯基這句話中提煉出論點,如“德高為范”。然詹,可根據自己的親身感受或所見所聞組織論據。從而使論點更加生動真實。最后,考生應著眼于論點,進一步加以理論上的深化與升華,從而使文章更加充實、完整、有力。

 

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