二、材料分析題

　　1.某校班主任李老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系�！�

　　請問：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。

　　(2)李老師的解釋是否正確?為什么?

　　【答案要點】(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。

　　(2)李老師的解釋不正確，因為李老師有對學(xué)生進行教育和管理的職責，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上�！督處煼ā芬�(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負有不可推卸的責任。

　　2.開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習、衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因為在班主任積分上被扣分而失去了當班主任的資格。

　　問題：如果你是鄒老師，你該怎么辦?

　　【答案要點】我會在知行統(tǒng)一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下，運用陶冶教育法。作為一名教師，不僅要能言傳、言教，還要善于身教、情教。這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對學(xué)生深切期望和真誠的愛，以及自己的情操來接觸、感化學(xué)生。這種感化是由學(xué)生對老師的注目而產(chǎn)生。

　　三、寫作題

　　請以《如何成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師》為題，寫一篇論述文。要求：(1)觀點明確，論述具體;(2)條理清楚，語言流暢;(3)不少于800字。

　　【答案提示】中學(xué)教育的特性決定了中學(xué)教師培養(yǎng)有特定的方式和要求。在專業(yè)化視野中，中學(xué)教師的培養(yǎng)必須正確處理好按需培養(yǎng)與提高質(zhì)量、學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)、綜合培養(yǎng)與有所側(cè)重、全面發(fā)展與學(xué)有所長、市場機制與宏觀調(diào)控的關(guān)系，不斷提扁中學(xué)教師的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

關(guān)注"566教師資格"官方微信，獲取考前內(nèi)部資料、考試備考信息等!

教師資格題庫【手機題庫下載】 | 微信搜索"566教師資格"

　　相關(guān)推薦：

　　2016中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》章節(jié)習題匯總 | 《中學(xué)綜合素質(zhì)》考點匯總

　　2016教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試卷匯總 | 《教育知識能力》章節(jié)習題

　　各地教師資格考試報名入口及官方網(wǎng)站 　|　各地2016年教師資格考試科目匯總

　　各地2016年教師資格考試報名時間匯總 　|　各地2016年教師資格考試時間匯總