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2016教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺卷(4)

來源:考試吧 2016-02-28 5:01:35 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:沖刺卷
第 5 頁:參考答案及解析

  二、辨析題

  1.教學(xué)中應(yīng)用首尾時(shí)間來處理課堂紀(jì)律問題、整理材料之類的事。

  2.思維越靈活,相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富,就越能多角度地分析問題,提出越多的合理假設(shè)。

  3.態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn),有什么態(tài)度就有什么行為。

  4.行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。

  5.課堂里的人際關(guān)系對(duì)課堂氣氛沒有影響。

  6.“授人以魚,不如授人以漁”說明學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)更重要。

  7.古代斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人,注重身心的和諧發(fā)展,教育內(nèi)容豐富,方法靈活。

  8.20世紀(jì)以后,義務(wù)教育普遍向高等教育延伸。

  9.杜威強(qiáng)調(diào)教師在教育中的中心地位,所以他的教育理論也被稱為教師中心理論。

  10.西方古代教育以埃及和雅典最為典型。

  三、簡(jiǎn)答題

  1.簡(jiǎn)述中學(xué)生心理發(fā)展的幾個(gè)基本特點(diǎn)。

  2.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德?

  3.簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育與輔導(dǎo)的意義。

  4.簡(jiǎn)述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)。

  5.簡(jiǎn)述世界課程改革的基本趨勢(shì)。

  6.簡(jiǎn)要分析知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。

  四、材料分析題

  1.有三位分別來自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師教孩子畫蘋果。

  中國(guó)老師走進(jìn)教室說:“同學(xué)們,上一節(jié)美術(shù)課,我們學(xué)習(xí)了畫水杯,這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意,先畫一個(gè)正方形,注意,這個(gè)正方形要畫的輕一些,因?yàn)樽詈笠恋簟昧耍蠋煯嬐炅恕,F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開始畫,注意我是怎樣畫成的!币恢袊(guó)學(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。

  日本老師手拿著一個(gè)蘋果走進(jìn)教室:“同學(xué)們,這是什么?……對(duì),這是蘋果,大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以看一看,聞一聞,摸一摸……但這個(gè)蘋果不能吃,因?yàn)橹挥幸粋(gè),而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫蘋果!比缓,將蘋果放在講臺(tái)上,“現(xiàn)在,大家可以畫蘋果了!报D―蘋果還在,學(xué)生有了觀察的對(duì)象,第一次畫得可能像梨,第二次畫得就有些像蘋果了。

  美國(guó)老師提著一籃子蘋果走進(jìn)教室:“同學(xué)們,這是什么?……對(duì),這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡,大家可以上來拿一個(gè)。”同學(xué)們各自拿了一個(gè)蘋果,老師接著說:“大家可以看一看,聞一聞,摸一摸,玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了,如果喜歡,還可以把它吃掉。”一段時(shí)間過去,許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋果。這時(shí),老師開始布置任務(wù):“同學(xué)們,我們這一節(jié)課要畫蘋果,現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫上蘋果!币惶O果已經(jīng)吃掉了,學(xué)生第一次畫得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次畫得才有點(diǎn)像蘋果。結(jié)合本案例回答,三位分別來自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師在上同一節(jié)畫蘋果的課上,他們的教育理念和教育方式存在著什么差異?

  2.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文,說金溪有一個(gè)叫方仲永的少年,5歲時(shí)就能作詩,但后來由于他父親沒有及時(shí)教育,使他到十二三歲時(shí)寫的詩就不如以前了,到20歲左右,則“泯然眾人矣”。

  用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析。

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