21.奧蘇伯爾提出可以通過設(shè)計一種引導(dǎo)性的材料來提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個材料被稱作(　)。

　　A.學(xué)習(xí)動機

　　B.先行組織者

　　C.認知結(jié)構(gòu)

　　D.學(xué)習(xí)遷移

　　22.在意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱作(　)。

　　A.綜合學(xué)習(xí)

　　B.并列學(xué)習(xí)

　　c.類屬學(xué)習(xí)

　　D.總括學(xué)習(xí)

　　23.根據(jù)現(xiàn)代認知心理學(xué)的觀點，技能本質(zhì)上是(　)。

　　A.習(xí)慣性動作

　　B.陳述性知識

　　C.程序性知識

　　D.經(jīng)驗性知識

　　24.學(xué)習(xí)策略的核心是(　)。

　　A.計劃性

　　B.規(guī)則

　　C.方法

　　D.監(jiān)控

　　25.流程圖和模式圖屬于(　)。

　　A.精細加工策略

　　B.組織策略

　　C.復(fù)述策略

　　D.基本策略

　　26.以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)?(　)

　　A.兒童的身心發(fā)展具有順序性

　　B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

　　C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性

　　D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性

　　27.第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家是(　)。

　　A.皮亞杰

　　B.柯爾伯格

　　C.加涅

　　D.夸美紐斯

　　28.學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是(　)。

　　A.正常學(xué)生群體

　　B.特殊學(xué)生群體

　　C.有心理問題的學(xué)生

　　D.極個別學(xué)生

　　29.評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標準是(　)。

　　A.教學(xué)方法

　　B.教學(xué)目標

　　C.教學(xué)環(huán)境

　　D.教學(xué)策略

　　30.下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是(　)。

　　A.班級規(guī)模的控制

　　B.課堂常規(guī)的建立

　　C.課堂紀律

　　D.學(xué)生座位的分配

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