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2016教師資格考試《小學綜合素質(zhì)》模擬試卷(3)

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第 1 頁:模擬試題
第 5 頁:參考答案及解析

  參考答案及解析

  一、單項選擇題

  1.A。解析:《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定,對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化、挽救的方針,堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

  2.B。解析:《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定,國家、社會、學校和家庭都應(yīng)該承擔對未成年人進行教育的義務(wù)。

  3.B。解析:在電和磁的研究過程中,法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,為發(fā)電機的發(fā)明提供了理論依據(jù),為第二次科技革命奠定了基礎(chǔ)。

  4.B。解析:蘇聯(lián)在1957年10月4日發(fā)射了世界第一顆人造地球衛(wèi)星。

  5.A。解析:“巡回畫派”畫家提倡創(chuàng)作要面對生活,繪畫藝術(shù)應(yīng)該參加改造現(xiàn)實生活的斗爭,主張現(xiàn)實主義的創(chuàng)作道路。

  6.A。解析:《碣石調(diào)•幽蘭》是至今僅存的一首用原始文字譜保留下來的琴曲,據(jù)傳是梁代琴家丘明所傳的一首古琴曲,現(xiàn)收錄在《神奇秘譜》中的是唐人的手抄本,記譜年代大約在武則天時期(684~714),是現(xiàn)存最早的古琴曲譜。故答案為A項。

  7.B。

  8.C。解析:《說文解字》簡稱《說文》,作者是東漢的經(jīng)學家、文學家許慎。

  9.C。解析:漢字經(jīng)過了6000多年的變化,其演變過程是:甲骨文(商)→金文(周)→小篆(秦)→隸書(漢)→楷書(漢末)→草書(東漢末)→行書(東漢末)。

  10.B。解析:漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)嚴密,每個音節(jié)都由聲母、韻母和聲調(diào)三個部分組成。

  11.C。解析:論點:對坐飛機感到恐懼是沒有道理的。論據(jù):僅在1986年一年,高速公路事故使得4.6萬人死亡,而從1980年至今,大的國內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人,地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點。本題雖然是以評價型的方式出現(xiàn),但采用的方法卻是加強支持型題目的解題方法。C項是最有說服力的,因為一種交通工具的安全性是從其死亡率和事故率來考慮的(評價標準),而不是單純從死亡人數(shù)方面考慮。論據(jù)中僅用高速公路事故死亡人數(shù)和飛機事故死亡人數(shù)來衡量,不能有效證明論點。而C項可以解決這個問題。

  12.C。解析:詩歌是一種文學體裁。詩歌按時代分為古體詩、近體詩和新詩;按表達方式分為敘事詩和抒情詩;按內(nèi)容分為田園詩、山水詩、科學詩和詠物詩四類。

  13.D。解析:A項中“乃”先寫撇,再寫橫折折折鉤。B項中“母”字的第一筆是豎折,第二筆是橫折鉤,第三筆是點,第四筆是橫,第五筆是點。C項中“肺”字第八筆為豎。D項中“比”字第四筆為豎彎鉤。

  14.B。

  15.D。解析:根據(jù)題意可知,第三空內(nèi)容是對“頭懸梁,錐刺股”這種行為的描述。得不償失:指得到的利益抵償不了所受的損失。強人所難:指勉強別人做不愿做或難做的事。矯揉造作:形容裝腔作勢,故意做作。觸目驚心:指看到某種嚴重情況引起的內(nèi)心震動。結(jié)合詞義和語境可知,“觸目驚心”最恰當。且第一空的“極端”和第二空的“束縛”也符合句意。故正確答案為D。

  16.A。解析:憤:心里想求通而又未通。悱:想說又不知道怎么說。

  17.A。解析:“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”寫北方苦寒,用戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境來襯托木蘭勇敢堅強的性格。

  18.D。解析:“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”運用了比喻的修辭手法,但沒有借物喻人。

  19.B。解析:“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色”運用的是借代和夸張的修辭手法。

  20.B。

  21.B。解析:根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律,教育必須因材施教,充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素,有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段,使每個學生都能得到最大的發(fā)展。因此,要辯證地看待學生的優(yōu)缺點,不能絕對化。

  22.A。解析:教師在教育教學過程中起主導(dǎo)作用。

  23.C。解析:教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn),也是評價教師專業(yè)性的核心因素。

  24.C。解析:體育是授予學生健康的知識、技能,發(fā)展他們的體力,增強他們的自我保健意識和體質(zhì),培養(yǎng)他們參加體育活動的需要和習慣,增強其意志力的教育。所以,它的首要目標就應(yīng)該是發(fā)展體能、健全體魄。

  25.A。解析:齊老師應(yīng)聽取學生意見,適度放慢教學速度,盡可能照顧到全體學生。但教學速度不可過快或過慢。

  26.B。解析:教師與學生的溝通的重要性。

  27.B。解析:題干的描述與團結(jié)協(xié)作,甘為人梯的教師職業(yè)行為相違背。

  28.D。解析:教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準則包括尊重、理解和協(xié)作。

  29.A。解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定,凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到七周歲。

  30.A。解析:教師申訴的對象是學校、教育機構(gòu)或者當?shù)厝嗣裾逃姓块T。企、事業(yè)單位及其他個人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范圍。

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