第 1 頁:模擬試題 |
第 4 頁:參考答案 |
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑。
2.簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。
3.簡(jiǎn)述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。
三、材料分析題
1.于老師作為一名班主任,每天要管的事情實(shí)在太多,經(jīng)常感到分身乏術(shù),真希望有個(gè)助手能助自己一臂之力。有一天,于老師忽然想到,能不能讓學(xué)生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢?于是她決定試試。于老師經(jīng)過認(rèn)真考慮,選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個(gè)“試驗(yàn)”對(duì)象。這使鄭莉莉既感到驕傲,又感到了壓力,她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi),她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心,儼然一個(gè)老師模樣。對(duì)她的工作,于老師絕不插手。但是,暗地里,卻時(shí)時(shí)刻刻盯著,對(duì)她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)一一指出。她很快適應(yīng)了角色,除了管理好日常班級(jí)工作外,還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色,把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著,班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……班主任。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后,在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中,班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來越多,來自任課教師和家長(zhǎng)的稱贊也越來越多。
于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想?達(dá)到了怎樣的效果?試用教育學(xué)基本原理加以分析。
2.下面是幾位科任教師對(duì)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律問題的議論:
數(shù)學(xué)教師:“二班學(xué)生一點(diǎn)不聽話,我沒得精力管那么多,不聽課就算了,他講他的,我講我的!
語文教師:“二班學(xué)生要管得嚴(yán),我上課他們就不敢鬧,清風(fēng)雅靜的!
音樂教師:“我沒得精神去罵他們,課實(shí)在是上不下來,我就找班主任來壓陣!
接著,幾位教師七嘴八舌地議論:“他們就怕班主任!薄耙娏税嘀魅尉拖褚娏素!薄柏堃蛔吆淖泳头!
“學(xué)生都一樣,欺軟怕硬,這是規(guī)律!薄
請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析上述教育現(xiàn)象。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
負(fù)數(shù)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)新增加的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),對(duì)于小學(xué)生來說是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生以往所認(rèn)識(shí)的數(shù)——整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等都是算術(shù)范圍之內(nèi)的數(shù),建立負(fù)數(shù)的概念則使學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù),從而豐富了小學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的素材,如氣溫的表示方法、收入與支出的記錄方法等,讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。
請(qǐng)根據(jù)上述資料中的教材內(nèi)容,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求:
(1)寫出一篇要素完整的教案。
(2)要明確本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。
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