| 第 1 頁：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁：材料分析題 |
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| 第 6 頁：參考答案 |
二、材料分析題
30.【答案要點(diǎn)】材料中那些學(xué)校的做法是違法的。我國(guó)義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育階段不得開設(shè)重點(diǎn)班和快慢班。
學(xué)校設(shè)置重點(diǎn)班、快慢班等，有兩大弊端顯而易見：
(1)不利于教育公平。教育公平是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。教育公平是義務(wù)教育階段的根本方向，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利接受并享受優(yōu)質(zhì)教育資源。
(2)容易給學(xué)生的心理健康帶來問題。學(xué)校設(shè)置快慢班等，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅以分?jǐn)?shù)為重，而忽略其他方面的發(fā)展。并且，學(xué)生的心理壓力會(huì)過大，快班的學(xué)生怕自己成績(jī)下滑分到慢班，慢班的學(xué)生則可能出現(xiàn)自暴自棄、悲觀失望等情緒，這些都不利于學(xué)生的身心發(fā)展。
31.【答案要點(diǎn)】(1)材料中教師對(duì)待這位學(xué)生的方法是不對(duì)的。教師的錯(cuò)誤在于：
首先，教師把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。一名學(xué)生的發(fā)展是多方面的，而教師僅僅把學(xué)習(xí)成績(jī)作為最重要的方面，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師不喜歡，學(xué)生越?jīng)]有信心，就越不愛學(xué)習(xí)，結(jié)果成績(jī)就更差，造成惡性循環(huán)。
其次，當(dāng)面批評(píng)學(xué)生會(huì)影響學(xué)生的心理健康。批評(píng)屬于懲罰方式的一種，通常，懲罰只能暫時(shí)地改變或壓抑學(xué)生的行為，而不能永久地消除。尤其是當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)學(xué)生、更要不得，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。
(2)帶給我們的啟示是：第一，教育評(píng)價(jià)應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)心學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步。第二，應(yīng)該尊重被評(píng)價(jià)對(duì)象的感受。第三，應(yīng)該提倡多元化評(píng)價(jià)。第四，應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
32.(1)【答案要點(diǎn)】孟買佛學(xué)院將“彎腰”作為學(xué)生入學(xué)的第一課，是要讓學(xué)生明白：“很多時(shí)候，我們要進(jìn)入的地方?jīng)]有很寬闊的大門，或者，有的大門不是隨便可以進(jìn)入的。這個(gè)時(shí)候，只有學(xué)會(huì)了彎腰側(cè)身、暫時(shí)放下尊貴和體面的人才能進(jìn)人，否則你只能被擋在門外�！�
(2)【答案要點(diǎn)】我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的人，也特別容易為一點(diǎn)小事生氣發(fā)火。有一次，有個(gè)成績(jī)不如我的人對(duì)我說：你這么用功，有什么用，還不是沒有某某成績(jī)好。我當(dāng)時(shí)一聽就特別生氣，覺得是他瞧不起我，于是就跟對(duì)方吵了起來，血?dú)夥絼偟膬蓚�(gè)年輕人，最終還動(dòng)了手。事后，我越想越后悔，本來就是一句玩笑話，如果我學(xué)會(huì)“彎腰”，那完全可以一笑而過的。
專家點(diǎn)撥這則材料是一段充滿哲理的文字，作者通過李詠與妻子吵架后先承認(rèn)錯(cuò)誤的事例，引出本文中心——成熟的稻谷會(huì)彎腰。接著又以孟買佛學(xué)院、雪松等事例進(jìn)一步闡明“彎腰”是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志。
作答問題(1)時(shí)可以采用原文中老師教育大家時(shí)所說的原句，也可以由考生自己歸;納總結(jié);作答問題(2)時(shí)考生可結(jié)合自己的“彎腰”經(jīng)歷，談?wù)勛约韩@得了怎樣的經(jīng)驗(yàn)和教：訓(xùn)，由于本題字?jǐn)?shù)要求不多，考生只需要把事情用幾句話闡述清楚，并說明自己的認(rèn)識(shí)就;可以了。
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