參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.C。答案解析：個體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。

　　2.B。答案解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

　　3.C。答案解析：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

　　4.B。答案解析：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。

　　5.A。答案解析：教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　6.B。答案解析：效度指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。

　　7.A。答案解析：思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。

　　8.A。答案解析：美國心理學(xué)家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法綜合方式，這種教學(xué)方法被稱為“問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。

　　9.D。答案解析：杜威被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人，主張教育即生活，主張“在做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。

　　10.A。答案解析：教育是人力資本投資的一個重要方面，它對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了促進(jìn)的作用。

　　11.B。

　　12.C。答案解析：“理想和未來”是青年期的重要特征。青年期是個體身心發(fā)展逐步走向成熟的時期。

　　13.A。答案解析：學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之過急，要經(jīng)過多次的培養(yǎng)和矯正訓(xùn)練。

　　14.B。答案解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

　　15.D。答案解析：由義務(wù)教育課程計劃的特征可知。

　　16.C。答案解析：桑代克總結(jié)的三條學(xué)習(xí)規(guī)律是：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。

　　17.D。答案解析：巴甫洛夫總結(jié)的經(jīng)典性條件反射規(guī)律是：獲得與消退、刺激泛化與分化。

　　18.A。答案解析：學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出的。

　　19.C。答案解析：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等水平是最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動機(jī)水平。

　　20.B。

　　21.B。答案解析：所謂先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

　　22.D。

　　23.C。答案解析：根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是程序性知識。

　　24.A。答案解析：計劃性是學(xué)習(xí)策略的核心。

　　25.B。答案解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。

　　26.C。答案解析：身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。

　　27.A。答案解析：皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對兒童的道德判斷進(jìn)行了研究�？聽柌裣到y(tǒng)地擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發(fā)展階段論。

　　28.A。答案解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)針對的是正常學(xué)生群體，而不是個別學(xué)生。

　　29.B。

　　30.C。答案解析：課堂情境結(jié)構(gòu)包括：班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生座位的分配。

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