四、材料分析題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　首先，教師職業(yè)道德要求教師尊敬家長，團(tuán)結(jié)協(xié)作，其意義就在于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾。而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。

　　其次，熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。劉老師在班里對學(xué)生冷嘲熱諷，傷害了學(xué)生的自尊，致使學(xué)生在同學(xué)面前抬不起頭，嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德要求。

　　第三，教師職業(yè)道德要求教師愛國守法，保險(xiǎn)公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時都來看望全體教師，教師強(qiáng)制學(xué)生必須購買意外人身傷害保險(xiǎn)，侵犯了學(xué)生的權(quán)利，因此違背了教師職業(yè)道德的要求。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　首先，遺傳素質(zhì)是個體發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但并不能預(yù)定后天的發(fā)展。

　　其次，環(huán)境把遺傳提供的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性，尤其是教育在個體發(fā)展中起主導(dǎo)作用。人的知識、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育是不能得到充分發(fā)展的。

　　除此之外，個體要獲得發(fā)展也離不開個人的主觀努力，遺傳、環(huán)境和教育的力量也要通過個人后天的努力才可以實(shí)現(xiàn)。

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