| 第 1 頁(yè)：試題 |
| 第 2 頁(yè)：答案及解析 |
點(diǎn)擊查看：2014天津教師資格《教育心理學(xué)》章節(jié)考題匯總
第三章 學(xué)習(xí)的基本理論
1.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是( )。
A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.有意義的接受學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
2.心理學(xué)家桑代克的“迷籠”實(shí)驗(yàn)，證明了學(xué)習(xí)是( )。
A.建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程
B.認(rèn)識(shí)同化的過(guò)程
C.知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程
D.信息加工的過(guò)程
3.經(jīng)典性條件作用理論認(rèn)為，有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，與其類似的刺激也能誘發(fā)做出條件反應(yīng)，這一現(xiàn)象稱為( )。
A.泛化
B.消退
C.獲得
D.分化
4.建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)( )。
A.情境教學(xué)
B.接受學(xué)習(xí)
C.潛伏學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
5.在托爾曼的迷宮實(shí)驗(yàn)中，白鼠在沒(méi)有獲得強(qiáng)化前，學(xué)習(xí)已經(jīng)存在，只不過(guò)未表現(xiàn)出來(lái)。也就是在未受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)習(xí)期間，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為( )。
A.操作性行為
B.辨別學(xué)習(xí)
C.潛伏學(xué)習(xí)
D.獲得
6.行為不是受行為的直接結(jié)果支配，而是受預(yù)期行為會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果支配，這是( )的觀點(diǎn)。
A.布魯納
B.斯金納
C.奧蘇伯爾
D.托爾曼
7.機(jī)體自發(fā)的反應(yīng)因強(qiáng)化的伴隨而使反應(yīng)頻率增加，屬于( )的觀點(diǎn)。
A.經(jīng)典性條件反應(yīng)理論
B.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論
C.嘗試錯(cuò)誤理論
D.操作性條件反射理論
8.取消某種影響，使機(jī)體先前的不愉快情緒體驗(yàn)降低，從而使機(jī)體的反應(yīng)頻率增加，屬于( )。
A.經(jīng)典性條件反射
B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
C.嘗試錯(cuò)誤理論
D.操作性條件反射理論
9.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。這屬于( )的觀點(diǎn)。
A.認(rèn)知派
B.格式塔學(xué)派
C.聯(lián)結(jié)派
D.行為主義學(xué)派
10.強(qiáng)化
11.學(xué)習(xí)
12.完形派理論認(rèn)為學(xué)習(xí)本質(zhì)是主體內(nèi)部構(gòu)造__________。
13.在條件反應(yīng)建立初期，與條件刺激相似的其他刺激也能誘發(fā)條件反應(yīng)，這是 __________ 。
14.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用包括支架式教學(xué)、__________四個(gè)方面。
15.苛勒認(rèn)為主體內(nèi)部構(gòu)造__________是學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。
16.學(xué)習(xí)是個(gè)體憑借__________而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的改變。
17.只對(duì)條件刺激做出條件反應(yīng)，而對(duì)與條件刺激相似的其他刺激不予反應(yīng)稱為 __________ 。
18.斯金納把行為分為應(yīng)答性行為和 __________。
19.斯金納認(rèn)為：凡是能夠提高反應(yīng)概率或者反應(yīng)可能性的手段，都可以稱為_(kāi)_________。
20.嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和__________。
21.處罰法能消除不良行為，強(qiáng)化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)性行為。因此，兩者結(jié)合使用會(huì)更有效。
22.只需采用懲罰就可消除一個(gè)人的不良行為。
23.所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。
24.兒童認(rèn)真完成家庭作業(yè)后，家長(zhǎng)不再要求孩子做不喜歡做的事情，這是負(fù)強(qiáng)化。
25.為了促進(jìn)學(xué)生把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)中需要遵循哪些原則?
26.簡(jiǎn)述認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。
27.簡(jiǎn)述聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)。
28.簡(jiǎn)述學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。
29.簡(jiǎn)要說(shuō)明建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。
30.試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的傾向、觀點(diǎn)及應(yīng)用。
31.根據(jù)奧蘇伯爾的同化理論舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)者如何利用舊知識(shí)吸收新知識(shí)。
32.結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述布魯納的教學(xué)觀。
33.闡述教學(xué)中如何應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
34.說(shuō)明建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀。
相關(guān)推薦：
2014年教師資格考試《中學(xué)心理學(xué)》猜題卷匯總
2014年教師資格《中學(xué)心理學(xué)》考前強(qiáng)化試題匯總
