三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　閱讀材料，并回答問題。

　　24·學習《五彩池》一課的第二自然段時，老師們都要讓學生針對段尾的省略號進行想象練習，于是學生會想象出各種奇特形狀的水池。這當然沒有錯，而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學完全文后我進一步讓學生想象：五彩池還像什么?由于思維的慣性，學生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說下去，學生禁錮了的思維就不會得到開解。此時我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒�！苯�(jīng)我這樣一說，學生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來了，一個個奇妙的想象脫口而出。

　　問題：試評述以上教學片段。

　　25.參加工作不久，我被學校推上了班主任的崗位。由于第一次當班主任，我想只有在學生中樹立起威信，才能管好學生。于是，我在班上采取了幾項措施：一是調(diào)整班干部，換上我信任得力的助手;二是每天盡可能呆在班上監(jiān)視學生的行為;三是平時不和學生嘻嘻哈哈，

　　盡量保持嚴肅的面孔，讓學生有一種望而生畏的感覺;四是不論是學校還是學生組織的活動，我都要親自過問，親自參加;五是在課堂上我以“嚴”字當頭，對學生批評的多，表揚的少。當班主任一個學期了，我認為我對班主任工作是盡職盡責了;對學生也做到了仁至義盡，但學生并不喜歡我。他們表面上好像“怕”我，但其實我在學生中的威信并不高，教育效果也不是很好。

　　上面是一位老師在擔任班主任時的感受，請結合實際談談班主任該如何與學生建立良好的師生關系。

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