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2014教師資格《小學(xué)教育知識與能力》猜題卷(1)

來源:考試吧 2014-10-27 17:49:47 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
考試吧為整理了“2014教師資格《小學(xué)教育知識與能力》猜題卷(1)”,方便廣大考生備考!
第 1 頁:單項選擇題
第 3 頁:簡答題
第 4 頁:材料分析題
第 5 頁:教學(xué)設(shè)計題
第 6 頁:答案及解析

  二、簡答題

  21.【考查要點】本題考查的知識點是“幾種不同的學(xué)習(xí)方式”。

  【參考答案】(1)自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

  (2)合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件學(xué)習(xí)的組織形式而言的,與其相對的是個體學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

  (3)探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題,通過實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)模式。

  22.【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容”。

  【參考答案】(1)了解學(xué)生

  了解學(xué)生是班主任開展教育工作的前提。班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。對學(xué)生個體的了解,包括其思想品德、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好等情況的了解。對學(xué)生群體的了解,包括對正式群體和非正式群體的了解。

  (2)組織和培養(yǎng)班集體

  組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。如確立目標(biāo)、建立班委會、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)、組織開展班級活動。

  (3)建立學(xué)生檔案

  建立學(xué)生檔案一般分為四個環(huán)節(jié):收集、整理、鑒定、保管。

  (4)個別教育

  在對學(xué)生個性尊重的基礎(chǔ)上,變以教材、教師為中心的教育為以學(xué)生為中心的教育,真切關(guān)照每個學(xué)生潛能、個性的發(fā)展。

  (5)班會活動

  作為德育教育的重要途徑之一,班會活動在學(xué)校教育的課程中發(fā)揮著重要的作用。

  (6)協(xié)調(diào)各種教育影響

  班主任一要統(tǒng)一任科教師的影響,有計劃的聽課、共同研究教學(xué)方法等;二要統(tǒng)一學(xué)校各部門的教育影響;三要統(tǒng)一家庭和社會的教育影響。

  (7)操行評定

  操行評定,是以教育目的為指導(dǎo)思想,以學(xué)生守則為基本依據(jù),對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。一般步驟:學(xué)生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋。

  (8)班主任工作計劃與總結(jié)

  班主任工作計劃一般分為學(xué)習(xí)計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。

  班主任工作總結(jié),是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出全面和恰如其分的評估,進行質(zhì)的評議和量的估計。

  23.【考查要點】本題考查的知識點是“教育調(diào)查法”。

  【參考答案】教育調(diào)查法是指通過深入地了解教育實際情況,發(fā)現(xiàn)新問題,進而探索教育一般規(guī)律的研究方法。

  教育調(diào)查法與其他科研方法相比,其特點表現(xiàn)為:(1)它不必像實驗法那樣控制對象以及其他變量,而是在自然狀態(tài)下收集資料;(2)它在更多情況下不必像觀察法那樣去直接感知現(xiàn)象,而是通過資料進行間接的研究;(3)它不像歷史法那樣以教育的“過去事件”為研究對象,而是以教育的“現(xiàn)在事件”為研究對象,探究教育教學(xué)的規(guī)律。

  教育調(diào)查法有突出的優(yōu)點:(1)不受時空的限制。能在較短的時間并以較快的速度對較大范圍的事實進行研究,它可以通過郵寄、電話、因特網(wǎng)等手段,以問卷、訪談等形式大量、迅速地收集信息;(2)簡單方便,容易操作。由于調(diào)查是在自然狀態(tài)下進行的,對環(huán)境和其他一些研究條件要求不高,且不需要操縱和控制調(diào)查對象,所以能在較大范圍內(nèi)為較多的研完者所采用;(3)容易量化。調(diào)查項目可以有不同程度的差別,以便于被調(diào)查者選擇。收集到的資粹比較容易量化或比較容易進行量化處理。

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