五、案例分析題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　(1)案情說明了“誠實(shí)守信”教育的重要性。

　　分析：案例中，學(xué)生抄襲作業(yè)是不誠實(shí)的表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)予以教育。但是采取何種方式進(jìn)行教育?面對一些學(xué)生家長和學(xué)校要求提高分?jǐn)?shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學(xué)生做到誠實(shí)守信，而且自己首先做到誠實(shí)守信，堅(jiān)持原則，不給學(xué)生加分?jǐn)?shù)。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認(rèn)真履行道德義務(wù)。而且還敢于與違背教師道德的人和事作斗爭。以強(qiáng)烈的道德責(zé)任感維護(hù)道德的嚴(yán)肅性和正義性.以自身正直的道德人格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生和教師。

　　(2)這位女教師之所以要這樣做，是因?yàn)椋孩僬\實(shí)是一個(gè)文明有序的社會中人人必須具備的起碼品格。教師勞動的對象是正在成長中的學(xué)生，我們應(yīng)讓學(xué)生先成人，再成才。教師的言行必須起示范作用，教育學(xué)生本分做人。②教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識的同時(shí)，更是在教育學(xué)生如何做人。③“教育學(xué)生成為誠實(shí)的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠實(shí)在整個(gè)社會形成一種風(fēng)氣，必須從我們每個(gè)人自身做起。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　能。國家教委制訂的《普通高等學(xué)校招生條例》屬部門教育規(guī)章，是教育法表現(xiàn)形式的第五個(gè)層級;全國人大常委會制訂的《未成年保護(hù)法》則屬教育單行法，是教育法表現(xiàn)形式的第二個(gè)層級。依教育法效力的從屬關(guān)系來看，上位法優(yōu)于下位法。因而應(yīng)適用《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，即該中學(xué)生可以參加當(dāng)年的高考。

　　六、論述題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的、有指定的教育內(nèi)容與活動計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。學(xué)校彌漫著科學(xué)、文化和道德規(guī)范的氣息。這些構(gòu)成了學(xué)校教育環(huán)境的特殊性。從個(gè)體活動角度看，學(xué)校中的個(gè)體活動與其他社會活動的區(qū)別，在于有教師的指導(dǎo)，活動的結(jié)果還要接受檢查。這種特殊性使學(xué)校教育在影響人的身心發(fā)展上具有獨(dú)特的功能。具體表現(xiàn)在：①學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范;②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值而且具有延時(shí)的價(jià)值;④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在E1常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)和看法。

　　(2)這種在沒有現(xiàn)成知識經(jīng)驗(yàn)前提下的解釋，并不都是胡猜亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)而推出合乎邏輯的假設(shè)。所以，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，另起爐灶，從外部真正地裝進(jìn)新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識作為學(xué)習(xí)新的知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)教學(xué)不是知識傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們的這些想法的由來，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。需要與學(xué)生共同就某些問題進(jìn)行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，彼此作出某些詞整。

　　(4)由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體之中，這些差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他們看到那些與他們不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

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