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2014年教師資格《小學(xué)心理學(xué)》模擬試題及答案(4)

來源:考試吧 2014-07-18 11:57:53 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:填空題
第 2 頁:單項(xiàng)選擇題
第 4 頁:簡答題
第 5 頁:論述題

  11.智商(IQ)等于

  A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

  B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100

  C.心理年齡與生理年齡之比乘以100

  D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

  【答案】A。

  答案解析:智力測驗(yàn)中的一個(gè)重要概念是智商,簡稱IQ。智商等于智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

  12.提出社會學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是

  A.斯金納

  B.巴甫洛夫

  C.桑代克

  D.班杜拉

  【答案】D。

  答案解析:提出社會學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是班杜拉。

  13.“植物”“動(dòng)物”等具體概念的理解影響著對“生物”概念的理解,這是

  A.正遷移

  B.負(fù)遷移

  C.水平遷移

  D.垂直遷移

  【答案】D。

  答案解析:垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是自下而上的遷移;二是自上而下的遷移。前者指下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響著上位的較高層次經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),如對“植物”、“動(dòng)物”等具體概念的理解影響著對“生物”這一概念的掌握。

  14.日常生活經(jīng)驗(yàn)中感到,形象材料比抽象材料保持得更牢固,這種想象最可能的解釋是

  A.雙重編碼理論

  B.深度加工說

  C.圖式理論

  D.知識分類學(xué)習(xí)論

  【答案】A。

  答案解析:雙重編碼理論是指識記一件具體事物時(shí),可以采用語義和表象的雙重編碼,而抽象材料難以用表象編碼去表征它,而形象材料可以用語義和表象的雙重編碼去記憶,因此,形象材料比抽象材料保持得更牢固。

  15.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的

  A.復(fù)雜方案

  B.學(xué)習(xí)計(jì)劃

  C.可行方案

  D.思維程序

  【答案】A。

  答案解析:學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

  16.常常用磚頭壘砌,卻沒想過可以用它來畫線,這種情況是

  A.思維定勢

  B.原型啟發(fā)

  C.功能固著

  D.醞釀效應(yīng)

  【答案】C。

  答案解析:功能固著即從物體通常的功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說,當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí),就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。

  17.個(gè)體品德的核心部分是

  A.道德認(rèn)知

  B.道德觀念

  C.道德情感

  D.道德行為

  【答案】A。

  答案解析:道德認(rèn)知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念,形成道德信念。

  18.通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng),來形成某種較復(fù)雜的行為稱為

  A.行為塑造

  B.行為訓(xùn)練

  C.行為矯正

  D.行為強(qiáng)化

  【答案】A。

  答案解析:行為塑造是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)形成某種較復(fù)雜的行為。

  19.就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是

  A.信度

  B.效度

  C.區(qū)分度

  D.難度

  【答案】B。

  答案解析:信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠的程度,即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。效度是指測量結(jié)果的準(zhǔn)確性,即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要、 測量的東西的程度,亦即測量是否達(dá)到了預(yù)期的目的。區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。區(qū)分度的高低將直接影響到測驗(yàn)的信度和效度。信度是一個(gè)測驗(yàn)的必不可少的條件,但對于一個(gè)高質(zhì)量的測驗(yàn)而言,效度的重要性大于信度。

  20.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題,這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到階段的重要標(biāo)志。

  A.感知運(yùn)動(dòng)階段

  B.前運(yùn)算階段

  C.具體運(yùn)算階段

  D.形式運(yùn)算階段

  【答案】C。

  答案解析:具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征,可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題。

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