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點(diǎn)擊查看：2014四川教師資格教育學(xué)B級(jí)專家命題預(yù)測(cè)題匯總
四川省教師資格認(rèn)定考試專家命題預(yù)測(cè)試卷
教育學(xué)(B級(jí))試卷(三)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.從評(píng)價(jià)的作用上區(qū)分，學(xué)生評(píng)價(jià)的類型可分為( )
A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
2.我國(guó)古代的六藝以及歐洲中世紀(jì)的七藝，都屬于( )
A.活動(dòng)課程
B.綜合課程
C.核心課程
D.分科課程
3.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者是( )
A.班主任
B.學(xué)生干部
C.校長(zhǎng)
D.全體教師
4.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這反映了身心發(fā)展具有( )
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
5.教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和( )
A.評(píng)價(jià)功能
B.選擇功能
C.決策功能
D.指導(dǎo)功能
6.世界上最早系統(tǒng)論述教育教學(xué)思想的專著是( )
A�！墩撜Z(yǔ)》
B.《大教學(xué)論》
C.《雄辯術(shù)原理》
D.《學(xué)記》
7.以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法是( )
A.相對(duì)評(píng)價(jià)法
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)法
C.個(gè)體內(nèi)差異法
D.自我評(píng)價(jià)法
8.被稱為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖”的是( )
A.培根
B.梅伊曼
C.拉伊
D.夸美紐斯
9.主張人本位的價(jià)值取向的代表人物是( )
A.夸美紐斯
B.孔德
C.涂爾于
D.盧梭
10.既是教師綜合素質(zhì)的最突出的外在表現(xiàn)，又是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素是( )
A.教師的專業(yè)理想
B.教師的專業(yè)知識(shí)
C.教師的專業(yè)能力
D.教師的專業(yè)自我
11.班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第一階段是( )
A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾
B.個(gè)人屬性之間的矛盾
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾
12.教育功能分為個(gè)體功能和社會(huì)功能的依據(jù)是( )
A.作用的對(duì)象
B.作用的方向
C.作用的呈現(xiàn)方式
D.作用的目的
13.特別重視強(qiáng)化作用的教學(xué)理論流派有( )
A.哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論
B.行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論
C.認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論
D.情感教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論
14.明確地提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出重要貢獻(xiàn)的是( )
A.洛克
B.裴斯泰洛齊
C.盧梭
D.夸美紐斯
15.以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
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