五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　31.結(jié)合實際，談?wù)劷處煈?yīng)該怎樣建設(shè)和管理班集體。

　　答：建設(shè)和管理班集體應(yīng)該從以下幾方面著手：

　　(1)創(chuàng)造性地設(shè)計班集體目標。

　　班集體目標確定與實施是班集體管理的基本要素。班級目標的設(shè)計，要以教育方針的培養(yǎng)目標為依據(jù)，以課程的教學目標為中介，落實到集體成員的學習目標。班集體目標設(shè)計的方法：

　�、僖蕴岣咚刭|(zhì)、發(fā)展個性為向?qū)�，制定適合班集體實際水平的發(fā)展目標。

　�、谝罁�(jù)班級發(fā)展目標制定各科教學、班級教育工作、班級日�；顒芋w系。

　�、垡龑�學生設(shè)計“自主學習，自我教育”的學習和發(fā)展目標。

　�、茉诎嗉�體的目標管理中，既要注重提高班集體的整體發(fā)展，又要為集體中每個成員精心設(shè)計個性發(fā)展目標。

　　(2)合理地確定班級角色位置。

　�、倏茖W地診斷班集體人際關(guān)系的現(xiàn)狀。

　�、谥匾暟嗉壒歉申犖榻ㄔO(shè)。

　　③重視班級管理角色。

　　④正確對待班級中的非正式群體，使它的目標、價值規(guī)范等與班集體整合。

　　(3)協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系。

　　①協(xié)調(diào)班集體內(nèi)的各種組織和成員的關(guān)系。

　�、趨f(xié)調(diào)與各任課教師及學校其他部門、其他班級的關(guān)系。

　�、郯嘀魅我獏f(xié)調(diào)班集體與社會、家庭的關(guān)系。

　�、馨嘀魅芜�要協(xié)調(diào)好班級內(nèi)各種活動和事務(wù)。

　　(4)建構(gòu)“開放、多維、有序”的班級活動體系。

　�、倩顒又黝}的確定要貼近社會生活。

　�、诨顒觾�(nèi)容的選擇和組織要能適應(yīng)并促進學生的發(fā)展。

　�、刍顒宇愋鸵�豐富多彩，為學生發(fā)揮潛能提供舞臺。

　�、苊鞔_活動中“主體地位”與“主導作用”的關(guān)系。

　　(5)營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境。

　　①營造文化性物質(zhì)環(huán)境。

　�、跔I造社會化環(huán)境。

　�、蹱I造良好的人際環(huán)境。

　�、軤I造正確的輿論和班風。

　�、轄I造健康的心理環(huán)境。

　　32.論述教育對社會發(fā)展的負向功能。

　　答：教育對社會發(fā)展的負向功能，是教育活動系統(tǒng)或教育系統(tǒng)出現(xiàn)的偏移和失調(diào)狀態(tài)，即教育內(nèi)部和外部的異常條件使教育正向功能的實現(xiàn)受到嚴重阻礙，結(jié)果派生出來多種偏離行為，產(chǎn)生許多期望之外的不良功能。

　　教育的社會負向功能，有些是整體的，有些是局部的，這取決于社會的性質(zhì)。

　　第一種情況：當社會發(fā)展處于負向時期，教育對社會出現(xiàn)總體的負向功能。

　　第二種情況：當社會發(fā)展處于正向時期，教育對社會發(fā)展的功能總體是正向的，但也由于某種因素的影響，使得教育與社會的外部關(guān)系失調(diào)，出現(xiàn)了局部的負向功能。

　　教育受政治、經(jīng)濟、文化所制約，所以必須與社會發(fā)展相適應(yīng)，這是教育的基本規(guī)律之一，也是衡量教育與社會發(fā)展是否協(xié)調(diào)的準繩。違背這一規(guī)律，必然出現(xiàn)教育的社會負向功能。

　　教育的發(fā)展需要社會物質(zhì)生產(chǎn)提供相應(yīng)的基礎(chǔ)條件，如果超越了物質(zhì)生產(chǎn)所提供的底線，就會出現(xiàn)教育的負向功能。如盲目的教育先行會帶來一系列負效應(yīng)。首先，教育的盲目發(fā)展可能培養(yǎng)出過多的畢業(yè)生，而國家經(jīng)濟發(fā)展又不能給他們提供相應(yīng)的和足夠的崗位，這些畢業(yè)生在國內(nèi)無法就業(yè)，造成社會壓力，同時，他們中的部分人就可能流向國外，這是教育對經(jīng)濟的發(fā)展不但沒有多大作用，而且造成了教育資源的流失和浪費。其次，勞動者的素質(zhì)應(yīng)與生產(chǎn)中的技術(shù)水平相適應(yīng)，只有這樣，提高受教育水平，才能提高勞動生產(chǎn)率，提高經(jīng)濟效益。

　　在社會發(fā)展處于正向時期，教育出現(xiàn)負向功能是人為的結(jié)果，是教育的內(nèi)部與外部的異常條件多造成的正向功能的受阻和障礙。由于教育是一個復雜、開放的系統(tǒng)，教育負向功能是不可避免的。但只要正確認識并遵循教育規(guī)律，合理安排教育活動，協(xié)調(diào)教育與社會的關(guān)系，就可以最大限度地減少負向功能，增強正向功能。

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