二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　16.【A、B、E】[解析]略，見指定教材(P8)。

　　17.【A、B、E】[解析]略，見指定教材(P200～P202)。

　　18.【B、C】[解析]略，見指定教材(P31)。

　　19.【A、C、E】[解析]略，見指定教材(P136)。

　　20.【B、C、D、E】[解析]略，見指定教材(P63)。

　　三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

　　21.最近發(fā)展區(qū)：是蘇聯(lián)心理學家維果茨基提出的一個概念。他認為在進行教學時，必須注意到學生有兩種發(fā)展水平：一是學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，指由一定的已經(jīng)完成的系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的水平;二是即將達到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為“最近發(fā)展區(qū)”。

　　22.生師比：即學生與教師的比例，既能夠反映一個國家教育資源的使用效益情況，又是考查教育質(zhì)量狀況的重要指標。

　　23.教育：是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

　　24.價值性教育目的：即教育在人的價值傾向性發(fā)展上意欲達到的目的，內(nèi)含對人的價值觀、生活觀、道義觀、審美觀、社會觀、世界觀等方面發(fā)展的指向和要求，反映教育在建構(gòu)和引領(lǐng)人的精神世界、人文情感、人格品行、審美意識、生活態(tài)度、社會傾向等方面所要達到的結(jié)果。

　　25.教育影響：即教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

　　四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　26.簡述教育的個體個性化的功能。

　　答：教育的個體個性化功能主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　(1)教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展。

　　(2)教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性。

　　(3)教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)。

　　27.簡述構(gòu)建良好的師生關(guān)系的基本策略。

　　答：良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略有：

　　(1)了解和研究學生。

　　(2)樹立正確的學生觀。

　　(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生。

　　(4)主動與學生溝通，善于與學生交往。

　　(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。

　　28.簡述教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑。

　　答：教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：

　　(1)師范教育。

　　(2)新教師的入職輔導(dǎo)。

　　(3)在職培訓。

　　(4)自我教育。

　　29.簡述當代教學觀變革的主要趨勢。

　　答：當代教學觀變革的主要趨勢有：

　　(1)從重視教師向重視學生轉(zhuǎn)變。

　　(2)從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

　　(3)從重視教法向重視學法轉(zhuǎn)變。

　　(4)從重視認知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變。

　　(5)從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變。

　　(6)從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

　　30.簡述班級組織的特點。

　　答：班級組織的特點主要有：

　　(1)班級組織的目標是使所有學生獲得發(fā)展。

　　(2)班級組織中師生之間是一種直接的、面對面的互動。

　　(3)情感是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶。

　　(4)師生交往的多面性。

　　(5)班主任和教師需要用自己的人格力量來組織班級活動。

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