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2014教師資格《小學(xué)教育學(xué)》核心考點(diǎn)及試題(10)

來源:考試吧 2014-04-23 14:26:56 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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第 1 頁:核心考點(diǎn)
第 2 頁:章節(jié)習(xí)題及答案

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.【精析】A 由我國(guó)班級(jí)當(dāng)前存在的問題可知,采用最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

  2.【精析】A學(xué)生只有通過交往才能認(rèn)識(shí)同學(xué),發(fā)展自己的人際關(guān)系。

  3.【精析】D班級(jí)文化是集體問題,教師和個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系不包含在內(nèi)。

  4.【精析】B班級(jí)管理的基本功能是調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性。

  5.【精析】D為了確保學(xué)生的持久發(fā)展,現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心,建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。

  6.【精析】A通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)的常規(guī)管理。

  7.【精析】D班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的,將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的,是開展教學(xué)工作的基本單位。

  8.【精析】A共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。

  二、填空題

  1.導(dǎo)演

  2.生活準(zhǔn)則

  3.平行影響

  4.日常性的 階段性的

  三、簡(jiǎn)答題

  1.(1)教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度;(2)學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度;(3)班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范。

  2.(1)良好班集體的教育作用如下:

 、儆欣谛纬蓪W(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過程中,學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展;

  ②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往,可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生交往與合作,學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng);

  ③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。

  (2)建立良好的班集體應(yīng)做到:①深入細(xì)致地了解學(xué)生。

 、趯W(xué)習(xí)規(guī)范,樹立常規(guī),建立良好開端。③善于發(fā)覺學(xué)生的長(zhǎng)處,多鼓勵(lì)。

 、馨嗉(jí)問題及時(shí)解決。

 、菖囵B(yǎng)集體榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。

  四、論述題

  (1)當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題有:

  ①由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約,班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。

  長(zhǎng)期以來,班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作,工作是高強(qiáng)度的。。他們最關(guān)心的是兩件事:一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī),確保班級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從老師,以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害。老師必須實(shí)施班級(jí)控制,以確保班級(jí)的教與學(xué)不受干擾。在這樣的背景之下,班級(jí)管理無形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。班級(jí)管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過程。

 、诎嗉(jí)管理制度缺乏活力,學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。在班級(jí)中設(shè)置班干部,旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與民主作風(fēng),學(xué)會(huì)自治自理。然而在當(dāng)今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問題:班級(jí)干部相對(duì)固定,學(xué)生把班干部標(biāo)志只看成是榮譽(yù)的象征,關(guān)于“班干部”的觀念,“榮譽(yù)”重于“責(zé)任”;只把班干部看成是“老師的助手”,忽視干部是“群眾的代表”,在班級(jí)管理中,班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。

  (2)對(duì)策。建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制

 、僖詽M足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。

  傳統(tǒng)的班級(jí)管理就是教師在班級(jí)中實(shí)施對(duì)人、事、物等因素的控制,它體現(xiàn)了教師對(duì)班級(jí)的預(yù)先期望及學(xué)生對(duì)教師的服從,紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中,班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng),在這一實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生既是對(duì)象,又是目的。因此,滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),又是班級(jí)括動(dòng)的最終歸宿。

 、诖_立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。

  現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心,建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制,確保學(xué)生的持久發(fā)展。所以要從人主體性源泉出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生的主體性,促進(jìn)人的主動(dòng)和諧的發(fā)展。

 、塾(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

  以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是:適當(dāng)增加“小干部”崗位,適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換;按照民主程序選舉干部;使小干部從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”;把學(xué)生的注意力,從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人”;把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育,即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。

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