二、材料分析題

　　1、【答案要點】(1)教師職業(yè)道德要求教師應當關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，依法執(zhí)教。新課程理念中倡導學生是獨特的發(fā)展中的自然人，在法律上與教師擁有平等的權(quán)利與義務，教師在教學活動中應當充分尊重學生的個性及人格。

　　(2)案例中的趙老師則把自己的情緒發(fā)泄到了學生身上，這是與新理念背道而馳的做法。

　　(3)同時，《教師法》中規(guī)定教師不得體罰學生，但可以懲戒學生。盡管體罰和懲戒難以區(qū)分，但是不難看出趙老師是在體罰學生，使學生產(chǎn)生一種不快的情緒體驗，從而可能導致其厭學情緒的產(chǎn)生。趙老師應當學會調(diào)節(jié)自己的情緒及壓力，對待學生應該寬容，和藹可親。

　　2、【答案要點】(1)國家頒布的《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》中都規(guī)定了教師不得對未成年人實施變相體罰，關(guān)心愛護學生，引導學生未來的發(fā)展。

　　(2)該案例中呂老師不應該情緒化地對邢軍實施體罰，從而導致了邢軍的頭部磕傷。根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，該教師的這種行為屬于過失造成的事故，應當承擔大部分的醫(yī)療費用，給予批評教育。

　　(3)同時，學生的天職就是好好學習，邢軍在課堂上搗亂不僅是自己不學習的表現(xiàn)，也影響了其他學生的正常學習，也是有一定的過錯行為的，所以，自身也要承擔一部分的醫(yī)療費用。

　　3、(運用邏輯思維知識能準確而有條理地進行推理、論證)(1)論題：馬克思主義不是檢驗真理的標準。

　　(2)論據(jù)：論據(jù)有三：一是“正如……更不是作為檢驗別的真理的標準”;二是“舉例來說……假設(shè)嗎?”;三是“如果……給抽掉了”。

　　(3)論證方式：一是直接證明中的演繹證明;二是直接證明中的歸納證明;三是間接證明中的假言反證法。

　　三、寫作題

　　答案略

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