河南2013教師資格教育理論<初級(jí)中學(xué)>全真試題(6)

　　11、需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是(　　)

　　A.一般遷移

　　B.同化遷移

　　C.順應(yīng)遷移

　　D.重組遷移

　　12、在班級(jí)管理中，通過擺事實(shí)、講道理來幫助學(xué)生分析問題、認(rèn)識(shí)問題的方法是(　　)

　　A.談話法

　　B.說理法

　　C.情感激勵(lì)法

　　D.實(shí)踐鍛煉法

　　13、 “教有法，而無定法”說明了教師的教育活動(dòng)具有(　　)

　　A.創(chuàng)造性

　　B.示范性

　　C.連續(xù)性

　　D.個(gè)體性

　　14、微格教學(xué)的創(chuàng)始人是美國著名教育改革家(　　)

　　A.特羅特

　　B.德瓦特·愛倫

　　C.莫利

　　D.拉薩爾

　　15、關(guān)于欣賞法的描述正確的是(　　)

　　A.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)

　　B.在各個(gè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的興趣、態(tài)度、理想等會(huì)產(chǎn)生很大影響

　　C.是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度和審美能力等的方法

　　D.是一種科學(xué)性很強(qiáng)的教學(xué)方法，具有抽象不具體的特點(diǎn)

　　16、過程模式的提出者是(　　)

　　A.肯普

　　B.利普新

　　C.科里.

　　D.迪克

　　17、提高學(xué)生教育質(zhì)量的保證是(　　)

　　A.常規(guī)管理

　　B.科學(xué)管理

　　C.學(xué)生管理

　　D.校級(jí)管理

　　18、教育法規(guī)淵源的最高層次是(　　)

　　A.憲法

　　B.教育法

　　C.教師法

　　D.義務(wù)教育法

　　19、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求(　　)

　　A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

　　B.教育工作要循序漸進(jìn)

　　C.因材施教，有的放矢

　　D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

　　20、決定教育性質(zhì)的根本因素是(　　)

　　A.社會(huì)生產(chǎn)力

　　B.上層建筑

　　C.政治經(jīng)濟(jì)制度.

　　D.科學(xué)技術(shù)

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