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2013教師資格《中學(xué)教育知識與能力》預(yù)測題(1)

考試吧為您提供了“2013教師資格《中學(xué)教育知識與能力》預(yù)測題(1)”,方便廣大考生備考!
第 1 頁:預(yù)測試題
第 3 頁:答案及解析

  二、辨析題

  1. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教育與經(jīng)濟(jì)的相互作用”,這部分知識需要考生理解。

  【參考答案】錯(cuò)誤。政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利;在一個(gè)國家什么樣的人接受什么樣的教育,基本上是由政治決定的,政治制度決定了教育的性質(zhì)。

  2. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“創(chuàng)造性思維”,這部分知識需要考生了解。

  【參考答案】正確。要確保思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,知識經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。知識經(jīng)驗(yàn)是思維的原料,從這個(gè)意義上來講,知識經(jīng)驗(yàn)越多,創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性就越大。

  3. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“基礎(chǔ)教育課程改革的理念”,這部分知識需要考生了解。

  【參考答案】錯(cuò)誤。新課程雖然強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,但同時(shí)也注重教師的指導(dǎo)作用。

  4. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“美育的含義”,這部分知識需要考生了解。

  【參考答案】錯(cuò)誤。美育也稱審美教育或美感教育,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。關(guān)育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進(jìn)行,通過藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。由此可見,藝術(shù)教育只是美育的一部分。

  5. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“德育的途徑”,這部分知識需要考生熟悉。

  【參考答案】正確。德育途徑主要包括直接的道德教學(xué)和間接的道德教育,直接的道德教學(xué)包括思想品德課和時(shí)事政治課。間接的道德教育包括思想教育外的其他各科教學(xué)、活動課程和課外活動等一些教學(xué)形式。所以,德育普遍存在于一切教學(xué)之中。

  三、簡答題

  1. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“模像直觀”,這部分知識需要考生理解。

  【參考答案】所謂模像直觀,即在對事物的模像的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。例如,各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視的觀察和演示,均屬于模像直觀。模像直觀的優(yōu)點(diǎn):模像直觀的對象可以人為制作,因而模像直觀在很大程度上擴(kuò)大了直觀的范圍,提高了直觀的效果。模像直觀的缺點(diǎn):由于模像只是事物的模擬形象,而非實(shí)際事物本身,因此模像與實(shí)際事物之間有一定距離。

  2. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)_T-作的基本環(huán)節(jié)”,這部分知識需要考生掌握。

  【參考答案】教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括:備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)與答疑、學(xué)業(yè)成績的評價(jià)。

  3. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“基礎(chǔ)教育課程改革的理念”,這部分知識需要考生了解。

  【參考答案】基礎(chǔ)教育課程改革從“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”出發(fā),重視學(xué)生的主體性,對師生關(guān)系提出了新的要求。新課程理念下的師生關(guān)系具有以下特點(diǎn):

  (1)新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主平等、互相尊重的關(guān)系。在新型的師生關(guān)系中,教師與學(xué)生的人格是完全平等的,師生是“同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”,教師必須樹立民主平等的思想,并積極營造教育民主的氛圍。教師不再是居高,臨下地教導(dǎo)學(xué)生,而是以一個(gè)引路人的角色來幫助、點(diǎn)撥學(xué)生。

  (2)新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧融洽、充滿濃郁感情色彩的關(guān)系。師生關(guān)系和諧融洽,能夠使學(xué)生感受到自己的價(jià)值,充滿自信,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生的智慧潛能才能得到最大程度的發(fā)揮,教育教學(xué)工作才能收到事半功倍的效果。同時(shí),良好的師生關(guān)系還可以減少學(xué)生心理疾患、減輕學(xué)生各種心理負(fù)擔(dān)。由此可見,情感不但是師生關(guān)系的潤滑劑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的助推劑,更是學(xué)生心靈世界的支撐點(diǎn)。

  (3)新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的關(guān)系。教師應(yīng)該抱著謙虛的態(tài)度,做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者,要注重與學(xué)生的交流。教師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生也可以憑借自己的敏銳和朝氣影響教師;教學(xué)不再是教師生硬的灌輸,而是師生之間智慧與智慧的啟迪、思維與思維的碰撞,是師生之間共同探討、共同成長、共同走過的一段美好歷程。

  4. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“心智技能的培養(yǎng)”,這部分知識需要考生了解。

  【參考答案】(1)確立合理的心智技能原型。心智技能一般存在于有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專家頭 腦之中,由此模擬確立模型的過程實(shí)際上是把專家頭腦中觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的經(jīng)驗(yàn)“外化” 為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動模式的過程。

  (2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)。由于心智技能是按一定的階段逐步形成的,因此在培訓(xùn)方面必須分階段進(jìn)行練習(xí)才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段練習(xí)的成效,必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律,采取有效措施。一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二是注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性。三是適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用語言。四是在培養(yǎng)過程中要注意學(xué)生的個(gè)別差異。

  5. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因”,這部分知識需要考生掌握。

  【參考答案】(1)學(xué)生方面的因素,主要包括適應(yīng)不良、厭煩情緒、挫折與緊張、困擾情緒的宣泄、尋求注意與地位、過度活動以及性別差異等。

  (2)教師方面的因素,主要包括教師的教學(xué)技能、教師的管理方式、教師的威信等。

  (3)環(huán)境方面的因素,主要包括大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、課堂座位的編排方式、課堂的物理環(huán)境等。

  四、材料分析題

  1. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“課堂紀(jì)律及其管理”,這部分知識需要考生理解。

  【參考答案】我的基本態(tài)度是:課堂確實(shí)需要紀(jì)律,但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營造一個(gè)良好的課堂氣氛,符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn),容納學(xué)生的不同個(gè)性。學(xué)生的動作與聲音是學(xué)生成長的一部分,學(xué)校教育應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,允許學(xué)生比較自由地參與教學(xué)活動。動作和語言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物,在激烈的討論中學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。我的常規(guī)做法是:不追求課堂的絕對安靜,保持稍微的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位,即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

  2. 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教師期望效應(yīng)”,這部分知識需要考生了解。

  【參考答案】上述案例就是著名的‘‘羅森塔爾效應(yīng)”,即“教師期望效應(yīng)”。在教育過程中,教師如果對學(xué)生充滿信心,抱著對學(xué)生極大的期望去教育學(xué)生,學(xué)生將感受到這種期望,并將這種期望轉(zhuǎn)化成一定的動力,在這種動力的驅(qū)使下,學(xué)生在智力、情感、個(gè)性等方面一定會得到迅速發(fā)展!傲_森塔爾效應(yīng),,告訴我們,對一個(gè)人傳遞積極的期望,就會使他進(jìn)步得更快,發(fā)展得更好。反之,向一個(gè)人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄,放棄努力。

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