2013教師資格幼兒《保教知識與能力》命題預(yù)測卷九

　　三、論述題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　(1)兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在的生命力”(或稱“內(nèi)在潛力”)。

　　蒙臺梭利認(rèn)為，生長是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展使生命力顯現(xiàn)出來，生命力量是按照遺傳確定的生物學(xué)的規(guī)律發(fā)展起來的。

　　(2)兒童是發(fā)展著的個體，兒童的發(fā)展是個體與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

　　兒童的發(fā)展是一個連續(xù)的不斷前進(jìn)的過程，前一個階段的充分發(fā)展是后一階段的基礎(chǔ)，后一階段的發(fā)展是以前各個階段充分發(fā)展的積累和延續(xù)。

　　(3)兒童發(fā)展的階段性。

　　教師和父母必須隨時留心觀察兒童的實(shí)際生活及其表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和把握兒童在各個階段出現(xiàn)的這種心理現(xiàn)象，并及時地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助和鼓勵，否則將對兒童的發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的缺陷，因而埋沒其某些特殊才能。

　　(4)感覺教育。

　　感覺教育在蒙臺梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實(shí)驗(yàn)的主要部分。(5)紀(jì)律教育。

　　蒙臺梭利批評傳統(tǒng)教育理論把紀(jì)律僅僅看作是“維持教育和教學(xué)的外部秩序的手段”，從而制定出一整套威脅、監(jiān)視、懲罰、命令和禁止的方法，以壓制兒童天生的“野蠻的頑皮性”。

　　(6)教師。

　　蒙臺梭利學(xué)校則以自我教育為主，在教育活動中，兒童是主體，是中心，兒童全神貫注地從事各自的“工作”，獨(dú)立操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我教育和發(fā)展;教師是兒童活動的觀察者和指導(dǎo)員。

　　(7)課程組織結(jié)構(gòu)。

　　蒙臺梭利的課程組織結(jié)構(gòu)是按照領(lǐng)域進(jìn)行的。為3～6歲兒童設(shè)計(jì)的蒙臺梭利學(xué)習(xí)環(huán)境分為四個基本領(lǐng)域：實(shí)際生活領(lǐng)域、感覺領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域。此外，音樂、藝術(shù)、運(yùn)動和戲劇等也包括在蒙臺梭利課程中。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)全面負(fù)責(zé)本班的教育保育工作，結(jié)合班級幼兒實(shí)際情況認(rèn)真制定計(jì)劃，做到因材施教，研究有效的活動方法及形式，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。

　　(2)貫徹保教結(jié)合的原則，嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，認(rèn)真安排好一日作息內(nèi)容，不能隨便拖延時間及調(diào)課，確保幼兒有足夠的戶外活動時間，做到動靜交替，全面了解幼兒，努力培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使幼兒愿意上幼兒園并能情緒穩(wěn)定愉快地度過一天生活。

　　(3)根據(jù)課程發(fā)展指引積極創(chuàng)編教材，根據(jù)教育內(nèi)容制作教學(xué)玩具創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，每天細(xì)致觀察了解幼兒情緒及健康情況并寫好記錄。

　　(4)堅(jiān)持全面教育原則，按“六心”及“四滿意”的要求注意啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)禁虐待體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康行為。

　　(5)努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極參加教研、科研活動及各項(xiàng)比賽，主動上好公開課。

　　(6)堅(jiān)持每周向家長公布本周教育內(nèi)容及填寫好家長聯(lián)系手冊，布置好家長聯(lián)系欄及時向家長反映情況及張貼育兒知識，做到每學(xué)期普訪一次(新生入園前必須家訪一次)，特殊情況及時家訪，爭取家長配合教育。

　　四、材料分析題

　　【答案要點(diǎn)】原因：

　　(1)遺傳因素�？赡茉�元的媽媽小時侯也是這樣膽小、很怕羞，元元遺傳了媽媽的基因，因此也很害羞。

　　(2)后天的教育環(huán)境。老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差;再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。

　　矯治建議：

　　(1)做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機(jī)會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。

　　(2)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，在班中，教師應(yīng)該多幫助他。孩子們都是非常有愛心的，經(jīng)老師的提醒，孩子們都會愿意和他一起玩，爭做好朋友。

　　(3)發(fā)揚(yáng)其長處，樹立其自信。元元的記憶力好，平時在組織教育活動時，可以經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)。慢慢地，他就會主動積極性的參加活動，自信心也會逐漸的提高。

　　(4)教師給予個別指導(dǎo)。由于他生活技能比較差，老師應(yīng)該經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力進(jìn)一步提高。

　　(5)用音樂活動進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。

　　五、活動設(shè)計(jì)題

　　【設(shè)計(jì)案例】《小腳真棒》

　　活動目標(biāo)：

　　1.讓幼兒體驗(yàn)赤足玩的樂趣。

　　2.在活動中讓幼兒感受材料并嘗試進(jìn)行探索游戲。

　　3.培養(yǎng)幼兒積極活動、勇敢、堅(jiān)韌、進(jìn)取等良好品質(zhì)，并且創(chuàng)新能力有所提高。

　　活動準(zhǔn)備：

　　布袋六個(分別裝海綿、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，紅、黃、藍(lán)信箱，球、沙包若干，塑料筐四個，紅、黃、藍(lán)標(biāo)志報(bào)紙若干份，音樂磁帶，布置好場景。

　　活動過程：

　　1.活動開始。

　　(1)幼兒赤腳走入活動場地。

　　(2)師生一起做生活健身操。

　　(3)在音樂伴奏下，師生一起用腳做不同動作(用腳尖走路、跳舞、見面打招呼、互相擁抱、碰一碰等)。

　　2.提供活動材料，幼兒自由探索、交流游戲。

　　(1)小腳不僅可以單獨(dú)游戲，而且還可以運(yùn)沙包和球，你們想不想試一試?

　　(2)幼兒分散自由探索，教師巡回觀察并指導(dǎo)，鼓勵幼兒合作。

　　(3)幼兒互相介紹自己的玩法，鼓勵幼兒模仿學(xué)習(xí)。

　　(4)用剛才的玩法把沙包和球全部運(yùn)到對面筐內(nèi)(老師和幼兒一起運(yùn)沙包和球)。

　　(5)帶幼兒散步：探索奇妙的小路，感受多種材料。

　　(6)請幼兒選擇一個喜歡的袋子，猜一猜里面裝的是什么材料?并請幼兒打開袋子看一看猜對了嗎?

　　(7)游戲：送報(bào)紙。

　　幼兒分紅、黃兩隊(duì)，從每隊(duì)筐子中取出帶顏色標(biāo)志的報(bào)紙一份，輪流經(jīng)過小路，送到對面相應(yīng)顏色的報(bào)箱里，再經(jīng)過小路回來，每隊(duì)下一位幼兒依次送，直到筐內(nèi)報(bào)紙送完為勝(幼兒可根據(jù)個體差異，選擇難易程度不同的小路，平坦的小路或崎嶇的小路)。鼓勵幼兒勇敢嘗試。

　　3.放松活動。

　　(1)在音樂伴奏下，師生一起做放松動作。

　　(2)講一講身殘志堅(jiān)的無臂大哥哥的故事，并說一說小腳的重要性。

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