第 1 頁:單項(xiàng)選擇題 |
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一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平,他們主要是通過感官來認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物,即用眼睛看到物體外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等,而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物,并操作它們,才會(huì)比較容易地真正達(dá)到理解。所以,幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為主。
2.B【解析】我國一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的教育方針。
3.A【解析】經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約教育的發(fā)展。
4.A【解析】國務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于鼓勵(lì)性政策。
3.A【解析】我國實(shí)行教師資格制度,只有取得教師資格證的公民才能依法成為教師。
6.A【解析】對教師提出的申訴的受理機(jī)構(gòu)是當(dāng)?shù)亟逃姓块T。王某在某縣就職,因此王某的申訴由當(dāng)?shù)乜h教育局受理。
7.D【解析】教師在對學(xué)生的教育中,不能以侵犯學(xué)生的權(quán)利為前提。教師要尊重學(xué)生的權(quán)利和人格尊嚴(yán),校長對王老師行為的看法均是正確的。
8.D【解析】教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè),從業(yè)者必須有高尚的道德情操,廣博的專業(yè)知識(shí),精湛的教學(xué)藝術(shù),才能擔(dān)負(fù)起為祖國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代,科技飛速發(fā)展,社會(huì)日新月異,教育者必須日新其德、日勤其業(yè),才能學(xué)為人師,身為世范。因而教師需要終身學(xué)習(xí)。
9.C【解析】略。
10.C【解析】本題考查成語含義及實(shí)詞。尊重、尊敬一般與人搭配。推重(zhong):推崇重視,對某人的思想、行為、成就等給予很高的評價(jià),表示十分重視。推崇:尊崇,推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰:指兩個(gè)人或兩件事物互相配合,使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成:指兩件事物互相配合,互相輔助,缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富,更貼合語境。
11.D【解析】如果D項(xiàng)判斷為真,又根據(jù)題干,只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫,則說明在接受檢疫的長尾猴中感染狂犬病的比例,要高于未接受檢疫的長尾猴。這就有力地支持了專家的推測。故選D。
12.D【解析】略。
13.A【解析】定性分析主要分析的內(nèi)容是“事物是什么”。
14.D【解析】要搞清代詞所指代的對象,首先要看清它在句中的位置。指示代詞“這”一般指代與其距離最近的內(nèi)容,因此第一個(gè)“這”指代一般博物學(xué)家對變異原因的看法,第二個(gè)“這”指代“就某一狹隘的意義上來說,這可以算是正確的”。故選D。
15.D【解析】理論論據(jù)是指那些來源于實(shí)踐,并且已被長期實(shí)踐證明和檢驗(yàn)過,斷定為正確的觀點(diǎn)。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論(如名人名言等),以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。諺語屬于理論論據(jù),事例、史實(shí)、數(shù)據(jù)屬于事實(shí)論據(jù),故選D。
16.B【解析】歸納是指從許多個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。本題為歸納法的應(yīng)用。
17.C【解析】平均用電量為(45×3+50×5+42×6)/(3+5+6)=45.5(度)。
18.B【解析】根據(jù)條件三項(xiàng)中只有一項(xiàng)為真,假設(shè)Ⅱ項(xiàng)為真則Ⅲ項(xiàng)皆為真,不符合條件因此排除Ⅱ、Ⅲ項(xiàng),Ⅰ項(xiàng)為真,由此可知財(cái)務(wù)部10名員工都是廣東人,故選B項(xiàng)。
19.B【解析】最常用的差異量數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)差。
20.A【解析】外文工具書的編排方法多采用字順法。
21.C【解析】事實(shí)論據(jù)是對客觀事物的真實(shí)的描述和概括,史實(shí)屬于事實(shí)論據(jù)。
22.B【解析】中間一組數(shù)據(jù)的頻數(shù)=l60/5=32。
23.B【解析】教授指的是長子繼承權(quán),其條件是第一個(gè)妻子生下的第一個(gè)男嬰,而學(xué)生指的則是唯一妻子生下的唯一女兒,兩者并不對等,故選B項(xiàng)。
24.B【解析】根據(jù)“只要是一個(gè)活生生的人,便必然有顏色”、“這一推動(dòng)……決定一個(gè)人對知識(shí)是否真誠”,可知這里的“顏色”是對人能夠產(chǎn)生重大影響的、發(fā)自內(nèi)心的一種精神或態(tài)度。觀察四個(gè)備選項(xiàng),只有B項(xiàng)“價(jià)值取向”比較適合指代“有顏色的力量”。故選B。
25.B【解析】全段共三句話:第一句是總領(lǐng)句;第二句說明“能源物”的來歷;第三句說明“能源物”作為煤和液化天然氣的代替品使用的優(yōu)點(diǎn),所以答案在第三句中,從第三句的標(biāo)點(diǎn)可知,“能源物”作為煤和液化夭然氣的代替品使用的優(yōu)點(diǎn)有三點(diǎn):一是幾乎無異味;二是不易倒塌、便于儲(chǔ)藏和運(yùn)輸;三是熱效率也很高。故選B
二、材料分析題
26.【答案要點(diǎn)】都表現(xiàn)了人物勤奮好學(xué)(嗜學(xué)、勤學(xué))和求學(xué)不怕險(xiǎn)阻(艱辛)的精神。
27.【答案要點(diǎn)】從這個(gè)案例可以看出,幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通,需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力,包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí),以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中,溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。
教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面,非言語溝通與言語溝通。
(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒,讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中,對幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上,具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流,并且是面向全體幼兒,這樣可以取得較好的效果。
幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通,除教師要與幼兒平等交流以外,還需要掌握一些技能:
①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題,將幼兒自然吸引過來。比如:“你能把你的想法告訴老師嗎?”
②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問,讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。
、蹟U(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí),也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話,讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如:“老師還有點(diǎn)事情要去做,咱們下一次再好好談?wù)労脝?”
④面向全體,注意個(gè)體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通,多鼓勵(lì)、多傾聽,有效刺激幼兒交談。比如:“你這一次比上一次說得更清楚了!
三、寫作題
28.略。
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