2013教師資格考試《中學綜合素質(zhì)》命題預(yù)測試卷五

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】素質(zhì)教育要求樹立以學生為本的學生觀，教師對學生在課堂上的積極反映應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動學生在課堂學習中的積極性。

　　2.A【解析】教師健全的人格有助于培養(yǎng)學生的人格、激發(fā)學生的學習動機、影響學生的學業(yè)質(zhì)量，因此，教師的人格素養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心。

　　3.A【解析】對于學生而言，生活環(huán)境比社會環(huán)境對學生學習的影響更大一些，而學生所面臨的實際問題和現(xiàn)實問題均離不開學生的生活環(huán)境。

　　4.B【解析】義務(wù)教育法規(guī)定學校不得分設(shè)重點班和非重點班。

　　5.C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法))1986年7月1日起開始實施，我國正式實行九年義務(wù)教育，新修訂的義務(wù)教育法2006年9月1日起施行。

　　6.B【解析】《義務(wù)教育法》第三章第二十六條：學校實行校長負責制。校長應(yīng)當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

　　7.A【解析】關(guān)愛學生是師德的靈魂。

　　8.B【解析】現(xiàn)行的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條。

　　9.A【解析】教育是培養(yǎng)人的活動，教師是教育活動的主導者，教師的言行舉止對學生具有“示范性”，因此“為人師表”作為教師的行為規(guī)范是由示范性決定的。

　　10.D【解析】此題考查對建設(shè)中國特色社會主義文化的根本的確認和掌握。建設(shè)中國特色社會主義文化的根本就是“在全社會形成共同理想和精神支柱”。

　　11.B【解析】略。

　　12.D【解析】略。

　　13.B

　　15.A【解析】差異量數(shù)是對一組數(shù)據(jù)的變異性，即離中趨勢特點進行度量和描述的統(tǒng)計量，也稱為離散量數(shù)。這些差異量數(shù)有全距，四分位差，百分位差，平均差，標準差與方差等。

　　16.C【解析】地位量數(shù)是描述單個數(shù)據(jù)在樣本或總體中地位的量數(shù)。

　　17.A【解析】略。

　　18.A【解析】關(guān)系概念是以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動中各要素之間的關(guān)系為主要內(nèi)容的概念。

　　19.A【解析】四個人的四句話實際上分別是“小馬沒來”，“小馬來了”，“丹丹來了”，“如果丹丹來了，則小珍沒來”。其中，“小馬沒來”和“小馬來了”是互相矛盾的，這兩句話中必然有一句真話，一句假話，既然四句話中只有一句假話，假話就一定是這兩句中的一句，那么，“丹丹來了”和“如果丹丹來了，則小珍沒來”都是真話-，因此，可以推出“小珍沒來”。故選A。

　　20.B【解析】定量分析是主要回答“事物有多少”的分析。

　　21.A【解析】題干中小紅和小明的話是相互矛盾的，因此根據(jù)排中律，其中必有一句是真的。既然老師說三句話中只有一句是真的，則小剛的話就是假的，由此可知小明的答案沒有錯，是對的，于是又可以知道小明的話是假的，而小紅的話是真的。因此，正確答案是A。

　　22.A【解析】約定性定義是指實際意義取決于特定的語言環(huán)境，人們要在特定的語言環(huán)境中才能理解的定義。

　　23.B【解析】描述性定義是指以已有的用法來解釋所定義的詞語，適當?shù)拿枋鏊�要界定的對象或使用該術(shù)語。

　　24.C【解析】分析方法是指將事物整體分解為各個部分、要素或?qū)哟�，分別抽取其個別屬性加以考察，從而認識事物的本質(zhì)的思維方法。

　　25.A【解析】一般而言，反映對象具有某種屬性的概念是正概念。

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