2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題及答案四

　　20.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【名師詳解】這段文字說北京市海淀區(qū)知識產(chǎn)權(quán)庭庭長宋魚水公正高效地審理了許多案件，同時也在社會上贏得“辨法析理，勝敗皆服”的好法官的名譽(yù)，體現(xiàn)了貢獻(xiàn)與索取是相互聯(lián)系、不可分割的。

　　21.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【名師詳解】題干中表述到“既然E節(jié)’是天地時氣的交合之處，是‘天’、‘地’的節(jié)奏，自然也該是‘人’的節(jié)奏”，從連詞的完整性來看，前面有個連詞“既然”，后面應(yīng)當(dāng)跟著一個意同“那么”的連詞，而“自然”這個詞恰恰充當(dāng)了這個意思。從句意的完整性來看，前面提到“‘節(jié)’是”，后面還有一個詞“也是”，顯然這里的意思是“節(jié)也是”，得出句中“自然”一詞的意思是“那么”。 A項從句意也可以說得過去，但不如B項更貼切。

　　22.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【名師詳解】本題屬于解釋型推理。文段的結(jié)論是：給葡萄田閑置的農(nóng)民提供補(bǔ)償金不會給政府的財政帶來凈負(fù)擔(dān)。要想達(dá)到這一目標(biāo)，政府必須有其他收入來彌補(bǔ)補(bǔ)償金的支出。而A項“葡萄價格如果提高，政府可以依靠向莊園的利潤征稅而取得收入”正好達(dá)到這一效果。B項“5年前政府曾使用過同樣的計劃，當(dāng)時取得了很好的效果”并不能保證這次也能取得很好的效果，C、D兩項都是無關(guān)項。故本題正確答案為A。

　　23.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【名師詳解】該經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，可由一個國家政治上的穩(wěn)定推出財富得到公正分配，財富得到公正分配可得到結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險，結(jié)束經(jīng)濟(jì)風(fēng)險可得到經(jīng)濟(jì)無法有效率運(yùn)作，所以二者是不能共存的，所以B結(jié)論是正確的。

　　24.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對修辭手法的考查。

　　【名師詳解】A項中運(yùn)用的是擬人的修辭手法，沒有采用比喻手法。

　　25.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對閱讀理解能力的考查。

　　【名師詳解】略

　　二、材料分析題

　　1. 【考查要點(diǎn)】本題是對教師職業(yè)道德的考查。

　　【參考答案】材料中的教師存在的主要問題有：缺乏良好的道德修養(yǎng);不能夠公正平等地對待學(xué)生家長。這一問題的危害有：良好道德修養(yǎng)的欠缺，使得教師和學(xué)生家長之間的關(guān)系無法正常發(fā)展;家長與教師的聯(lián)系逐漸失去主動與興趣，進(jìn)而切斷家長與教師之間的聯(lián)系溝通渠道，使得學(xué)生的教育問題不能得到很好的解決。

　　在教育過程中，教師與家長應(yīng)有的關(guān)系應(yīng)是社會地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性。因為這不僅是由我國公民基本的社會關(guān)系決定的，更是社會公民道德的必然要求，同時也是搞好教育、提高教育效果的要求。

　　2. 【考查要點(diǎn)】本題是對教育相關(guān)法律法規(guī)以及師生關(guān)系的考查。

　　【參考答案】(1)劉某的行為不合法，因為他違背了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托管所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為�！�

　　(2)案件中教師劉某在教育教學(xué)的過程中，采用粗暴的方法，踢打?qū)W生，造成學(xué)生小雨身體受傷，應(yīng)對小雨生命健康權(quán)的侵犯以及所造成的危害承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。因為教師劉某是在學(xué)校的教育教學(xué)管理過程中發(fā)生的侵權(quán)行為，屬于職務(wù)行為，故學(xué)校要對此行為承擔(dān)責(zé)任。

　　(3)①教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，這是教師地位的本質(zhì)特征，也是教師概念的內(nèi)涵。履行教育教學(xué)、教書育人職責(zé)是教師的職業(yè)特征。只有直接承擔(dān)教育教學(xué)工作，才具備教師的最基本的條件。為此，教師要達(dá)到符合規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，具備相應(yīng)專業(yè)知識，符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定。

　　教師具有特定的權(quán)利和義務(wù)。在法律上，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，與教師職務(wù)和職責(zé)緊密相連，教師的權(quán)利義務(wù)始于其取得教師資格并在學(xué)�；蚱渌�教育機(jī)構(gòu)任職，終于解聘。教師的權(quán)利和義務(wù)是其履行教育教學(xué)職責(zé)的要求和基本保證。

　�、谡�確處理教師與學(xué)生的法律關(guān)系一般包括兩個方面：

　　一方面是管理與被管理的關(guān)系。教師與學(xué)生之間的管理關(guān)系，一是基于教學(xué)的宗旨和任務(wù)，即貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)受教育者的合法權(quán)益。實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師必須享有一定的對學(xué)生的管理權(quán)限。二是基于教師的權(quán)利和義務(wù)。這些權(quán)利和義務(wù)的履行，實際上具體規(guī)定了教師對學(xué)生管理的內(nèi)容。另一方面是平等的關(guān)系。首先，教師與學(xué)生在人格上是平等的。雖然學(xué)生在教育活動中居于受教育者的地位，但人格尊嚴(yán)是不容侵犯的。其次，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，樹立正確的教育觀，將學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展結(jié)合起來。再次，學(xué)生有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績和品行上給予公正評價，教師評價不公正，學(xué)生有權(quán)向?qū)W校要求更正。

　　三、寫作題

　　【參考例文】

　　完善免費(fèi)師范生政策之我見

　　免費(fèi)師范生政策作為2007年度我國教師教育的一項重大舉措，一出臺就飽受爭議，有批評也有贊譽(yù)。任何一項政策的實施都不可能是盡善盡美的，免費(fèi)師范生政策本身也存在著制度缺陷，這勢必會影響到其實施效果。因此，在招生、培養(yǎng)、就業(yè)環(huán)節(jié)上對免費(fèi)師范生政策予以完善是必要的。

　　招生是入口，也是選才環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)集中體現(xiàn)在招生方案的設(shè)計上，具體涉及招生指標(biāo)和招生方式兩個方面。首先，就招生指標(biāo)而言，可以有兩種選擇：一是全部實行免費(fèi);二是部分實行免費(fèi)。就目前全部實行免費(fèi)的政策而言，在一定程度上有利于為那些有志于獻(xiàn)身農(nóng)村教育的學(xué)生提供接受免費(fèi)師范教育的機(jī)會，但同時可能將一部分有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)只是不愿意去中西部或農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生擋在了師范專業(yè)門外，從而無形中失去獲得一批好生源的機(jī)會。因此，在師范專業(yè)招生指標(biāo)上應(yīng)當(dāng)允許免費(fèi)與非免費(fèi)并存，至于免費(fèi)與否由學(xué)生競爭并自主選擇。其次，就招生方式而言，也可以有兩種選擇：一是將免費(fèi)指標(biāo)分至各省，直接招收免費(fèi)師范生;二是開始不分師范與非師范而按大類招生，入校后經(jīng)過面試和考試等方式選拔師范類學(xué)生，入選的學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇接受免費(fèi)或繳費(fèi)教育，選擇免費(fèi)者則要與學(xué)校簽訂相關(guān)合同。

　　培養(yǎng)是育才環(huán)節(jié)。要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，改革師范生培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程、教材和教學(xué)資源、師資隊伍、實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，創(chuàng)新教師教育新體系，制訂具有針對性和先進(jìn)性的培養(yǎng)方案，率先實施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過改革課程內(nèi)容、更新教學(xué)方法、強(qiáng)化教育實踐等措施，切實提高師范生的教研能力和創(chuàng)新能力。就免費(fèi)師范生政策來說，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)針對免費(fèi)師范生這一特殊群體作出特殊考慮，如應(yīng)針對這類學(xué)生的心理特點(diǎn)加強(qiáng)思想政治教育工作，培養(yǎng)他們扎根農(nóng)村教育事業(yè)的職業(yè)情感，讓他們有更多的機(jī)會接觸和了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育實際狀況等。

　　就業(yè)是出口，即用才環(huán)節(jié)。師范生在接受完免費(fèi)的師范教育后，按照國家相關(guān)要求到基層(主要是中西部地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué))支教或從教一定年限是合理的。對此，雙方應(yīng)在入學(xué)階段明確各自的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系并以合同形式確定(如服務(wù)年限、就業(yè)區(qū)域、學(xué)校類型等)。同時，還應(yīng)分別明確國家、原就讀學(xué)校和接收地政府和學(xué)校的責(zé)任：如國家應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)承擔(dān)支教學(xué)生的基本工資和醫(yī)療保險福利，從而保障支教畢業(yè)生的基本工作生活，以利于他們安心任教;原就讀學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)生的進(jìn)一步深造和發(fā)展提供信息與便利(如報考教育碩士時優(yōu)先錄取等);接收地政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)用好這些畢業(yè)生并發(fā)揮他們的應(yīng)有作用，同時關(guān)心他們、幫助他們克服困

　　難等。對于服務(wù)期滿后這些畢業(yè)生如果選擇繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰脑挘�這些條件是否繼續(xù)享受應(yīng)當(dāng)作出明確規(guī)定。

　　師范生免費(fèi)教育政策在我國剛剛起步。這一政策的出臺，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的師資、提高我國中小學(xué)教師質(zhì)量有重大的意義。由于這項政策剛剛推行，所以我們尚不能對其作出確切評價，需要在政策實施過程中對政策的實施效果及時評價、總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行不斷調(diào)整，從而使這項政策逐步完善，以達(dá)到預(yù)期的效果和目的。

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