2013年教師資格《小學綜合素質》沖刺試題及答案一

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A【考查要點】本題是對素質教育的考查。

　　【名師詳解】素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)，個性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，與應試教育相對應。

　　2.【答案】B

　　【考查要點】本題是對教師成長理論的考查。

　　【名師詳解】在教師成長理論中，美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。他認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。

　　3.【答案】B

　　【考查要點】本題是對現(xiàn)代教育觀的考查。

　　【名師詳解】現(xiàn)代教育觀強調教師的主導作用和學生的主體作用。

　　4.【答案】B

　　【考查要點】本題是對《中華人民共和國未成年人保護法》的考查。

　　【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條第三款規(guī)定，學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。

　　5.【答案】A

　　【考查要點】本題是對《中華人民共和國義務教育法》的考查。

　　【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第七條第一款規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

　　6.【答案】A

　　【考查要點】本題是對學生權利的考查。

　　【名師詳解】教師未經(jīng)學生同意將學生的考試成績張榜公布，此行為侵犯了學生的隱私權。

　　7.【答案】B

　　【考查要點】本題是對教育法律文件的考查。

　　【名師詳解】《中華人民共和國學位條例》是1981年由國務院批準的，國務院不屬于權力機關，排除A項;《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國教師法》是由全國人民代表大會分別于1995年、1986年和1993年通過的，全國人民代表大會是我國的最高權力機關，故可知我國第一部由最高權力機關制定的教育法律是《中華人民共和國義務教育法》，故本題選B。

　　8.【答案】C

　　【考查要點】本題是對教育法律常識的考查。

　　【名師詳解】略

　　9.【答案】C

　　【考查要點】本題是對教師職業(yè)道德的考查。

　　【名師詳解】略

　　10.【答案】D

　　【考查要點】本題是對《中華人民共和國職業(yè)教育法》的考查。

　　【名師詳解】《中華人民共和國職業(yè)教育法》于1996年5月15日經(jīng)第八屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議通過。

　　11.【答案】B

　　【考查要點】本題是對我國科技的考查。

　　【名師詳解】從“中國人進入太空”可知應該選擇載人航天工程，只有B項“神舟”飛船的發(fā)射實現(xiàn)了栽人進入太空。

　　12.【答案】C

　　【考查要點】本題是對我國文學常識的考查。

　　【名師詳解】C項說法錯誤，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”出自宋代陸游的《游山西村》。

　　13.【答案】B

　　【考查要點】本題是對我國文化常識的考查。

　　【名師詳解】殷商甲骨文是我國現(xiàn)存最早的成系統(tǒng)的文字。

　　14.【答案】B

　　【考查要點】本題是對我國科技著作的考查。

　　【名師詳解】明朝的科學著作，只是介紹了我國傳統(tǒng)科技的歷史地位以及中外文化交流的成果，并對早期資本主義萌芽進行了描述，但并未出現(xiàn)反封建的民主思想。

　　15.【答案】D

　　【考查要點】本題是對我國科技的考查。

　　【名師詳解】略

　　16.【答案】C

　　【考查要點】本題是對我國文學常識的考查。

　　【名師詳解】開元、天寶是唐朝唐玄宗的年號。開元年問，唐朝國力強盛;天寶年間發(fā)生了安史之亂，唐朝自此由盛轉衰。由此可以判斷出這兩句詩的作者生活在唐朝由盛轉衰的年代，故可推斷出詩的作者是杜甫�！皯浳糸_元全盛日，小邑猶藏萬家室”出自杜甫的《憶昔》，“寂寞天寶后，園廬但蒿藜”出自杜甫的《無家別》。

　　17.【答案】B

　　【考查要點】本題是對國內(nèi)外文學常識的考查。

　　【名師詳解】A項錯誤，塞萬提斯是西班牙人;C項錯誤，《蜀道難》是李白的詩;D項錯誤，《警察與贊美詩》的作者是歐•亨利。

　　18.【答案】C

　　【考查要點】本題是對我國文學常識的考查。

　　【名師詳解】C項說法錯誤，《包身工》的文體是報告文學而非小說，《暴風驟雨》是我國現(xiàn)代文學史上較早反映農(nóng)民翻身解放的史詩性作品。

　　19.【答案】C

　　【考查要點】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【名師詳解】本文段主要強調的是人們的感情、人們的意志等在經(jīng)濟行為中會起巨大作用。之后又引用著名經(jīng)濟學家的話進一步論證，C選項正確。A項是用來引出要強調的內(nèi)容，B、D兩項不是作者要強調的內(nèi)容。

　　20.【答案】B

　　【考查要點】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【名師詳解】文段的后半部分是解答此題的重點，這里的第一個問題很容易就能得出是關于貧富差距問題，但是第二個問題就比較難了，因為里面有復合的成分，仔細分析才能得出這個問題涉及兩個方面：環(huán)境和家務活動，故本題選C。

　　21.【答案】C

　　【考查要點】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【名師詳解】本題是一道主旨題。首句提出“人為構件”對于人類演化存在著更加強有力的干預，接下來進行解釋說明“人為構件”在人類社會中具體的存在方式，最后再重申上文觀點，即“文化構件改變了人的行為和思維，甚至改變了人類基因延續(xù)的‘自然軌跡’”。A、B兩項明顯錯誤;D選項在文中沒有涉及。

　　22.【答案】C

　　【考查要點】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【名師詳解】從第一句話可知，過分依賴政府的投資就不是良性循環(huán)經(jīng)濟，從第二句話可知，我國經(jīng)濟穩(wěn)定增長是靠政府投資，算不上良性循環(huán)經(jīng)濟，所以C項正確。

　　23.【答案】C

　　【考查要點】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【名師詳解】本題屬于加強型題目，題干的論述為充分條件的命題，C項是最能支持這個條件命題的論斷，而A、B、D三項都不能直接支持這個論斷，所以本題選C。

　　24.【答案】B

　　【考查要點】本題是對文學修辭手法的考查。

　　【名師詳解】略

　　25.【答案】C

　　【考查要點】本題是對文學文體的考查。

　　【名師詳解】議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。調查報告是對典型問題、情況、事件進行深入調查，把通過調查所獲取的觀點、想法和數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析、綜合，找出原因，得出結果，揭示出客觀規(guī)律的書面報告，調查報告不屬于議論文。

　　二、材料分析題

　　1.【考查要點】本題是對教師權利與義務的考查。

　　【參考答案】(1)在該案例中，學校沒有侵犯王某的教育教學權。因為王某雖然學歷達標，但由于專業(yè)知識、能力、品德等方面的限制，不能盡一個合格教師應盡的義務，不能履行一個教師的法定職責，因此，王某就不應再擁有從事教育教學工作的權利。學校不讓王某擔任教學工作而改任其他工作是依法實施的學校行政管理行為，并沒有侵害王某的教育教學權。

　　(2)作為一名合格的教師，就必須履行《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定的教師的六項義務：

　　①遵紀守法義務。教師應遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。

　　②教育教學義務。教師應貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。

　�、壅�治思想品德教育義務。教師應自覺地結合教育教學業(yè)務特點，將思想政治、品德教育貫穿在教育教學工作全過程之中。對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。

　�、茏鹬貙W生人格義務。教師決不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學生隱私，更不能體罰和變相體罰學生。

　　⑤保護學生權益的義務。教師應對有害學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為進行制止，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。

　　⑥提高思想覺悟水平義務。教師應不斷提高自身的政治覺悟和教育教學水平。

　　2.【考查要點】本題是對教師依法執(zhí)教以及學生權利義務的考查。

　　【參考答案1教師應做到依法執(zhí)教。該案例中教師讓學生自動退學，停止學生費某上課的做法是錯誤的，其做法侵犯了學生受教育的權利。

　　停止違反紀律的學生的課程，應符合教育活動的價值要求，與對學生教育相一致，同學生違紀程度相適應，要有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)。

　　班主任不得隨意禁止學生上課，處理教學活動不能帶有個人偏見和感情用事。后進生的進步需要教師的愛心、耐心和信心。教師對學生應一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。

　　三、寫作題

　　【參考例文】

　　創(chuàng)建和諧校園

　　和諧是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望，而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。

　　校園是學生每天停留時間最多的地方，在這里他們像海綿一樣汲取著知識的養(yǎng)分;老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。無論是學生還是老師，都希望在一個和諧的氛圍內(nèi)學習和教授知識。因此，構建和諧校園需要建立和諧的師生關系。老師給了學生文化知識的啟迪，使學生從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了學生知識的雨露，需要學生全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。學生尊敬老師，老師愛護學生，這樣才能構建和諧校園，建立和諧的師生關系。

　　構建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們互相感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，才能建立和諧的同學關系。

　　構建和諧校園更需要建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事�？荚嚂r堅決不能有作弊的現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，有利于打造和諧的校園文化。

　　另一方面，構建和諧校園還需要建立良好的學風、良好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神。團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長。良好的校風如春風化雨，吸引每一個學生奮勇向前，為了理想而努力拼搏，以此打造和諧的教育氛圍。

　　一個和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們都將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

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