2013江蘇教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試題一

　　參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.A[解析]從教育史上看，最早的教學(xué)手段就是人自身的活動，如口耳相傳、示范、模仿、練習(xí)，但主要通過語言，也包括表情、動作、形體等進(jìn)行。

　　2.C[解析]教育學(xué)是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學(xué)，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會在解決培養(yǎng)人的教育實踐活動中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象�！爱�(dāng)人們體會到某些教育事實對人的關(guān)系十分密切，對人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時又想知道它，弄清它，而決定去研究它時，這樣便構(gòu)成教育問題。人們對教育的認(rèn)識達(dá)到這個水平時，即把教育問題作為教育學(xué)的對象時，教育學(xué)就產(chǎn)生了�！币虼�，教育學(xué)的研究最根本的對象就是教育問題。

　　3.C[解析]新中國教育學(xué)發(fā)生、發(fā)展既得益于我國學(xué)者對它的積極主動的探索，又與20世紀(jì)50年代初前蘇聯(lián)社會主義教育學(xué)的導(dǎo)入有著深刻的關(guān)聯(lián)，特別是凱洛夫的《教育學(xué)》在中國的傳播和影響。

　　4.D[解析]設(shè)計教學(xué)法，是以桑代克的教育心理學(xué)說和杜威的實驗主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學(xué)構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教育哲學(xué)教授、杜威的追隨者克伯屈。

　　5.C[解析]桑代克從動物心理實驗著手研究學(xué)習(xí)心理、智力及個別差異。他觀察動物走迷宮、開迷籠等從嘗試錯誤到成功的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)實驗結(jié)果，桑代克提出了有名的學(xué)習(xí)律，被稱為“現(xiàn)代教育測驗之父”。

　　6，B[解析]教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，要遵循一般認(rèn)識過程的普遍規(guī)律，要經(jīng)歷由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，又由理性認(rèn)識回到實踐這一循環(huán)往復(fù)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，即以學(xué)習(xí)書本知識為主，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。這就是教學(xué)過程的間接性。

　　7.D[解析]掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認(rèn)識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識的過程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認(rèn)識能力。

　　8.A[解析]陶冶教育法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。創(chuàng)設(shè)良好的教育情景包括美觀、樸素、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，凈化美化校園等。

　　9.A[解析]班級組織建構(gòu)主要是為了教育，因而其首要原則是有利于教育的原則。

　　10.C[解析]因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

　　11.A[解析]測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

　　12.B[解析]：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是(對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉;勸勉而不強(qiáng)制;指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生�！秾W(xué)記》還說：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣�！币�;思是：(教師對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽;勸勉而不強(qiáng)制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)容易;啟發(fā)而不包辦，學(xué)生才會自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨(dú)立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。

　　13.D[解析]德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。

　　14.C[解析]一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和

　　教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是、一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。

　　15.B[解析]學(xué)科活動是一種學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動，一般按學(xué)科分別組織活動。這類活動是學(xué)校課外活動的主體部分。

　　二、填空題

　　1.外鑠論 多因素相互作用論

　　2.先天遺傳因素 后天環(huán)境 內(nèi)在品質(zhì) 外在環(huán)境

　　3.學(xué)校文化

　　4.法律形式免費(fèi)

　　5.終身教育

　　6.雙重性

　　7.外部條件

　　8.裴斯泰洛齊

　　9.墨翟

　　10學(xué)校

　　11.個別化教學(xué)

　　12.身心發(fā)展規(guī)律

　　13.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論

　　14.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的意見》

　　15.心理特征

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