2012江西教師資格小學(xué)心理學(xué)沖關(guān)密卷及答案(3)

　　三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。(　)

　　2.教育心理學(xué)•小學(xué)研究的對(duì)象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律。(　)

　　3.認(rèn)知過程是學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的學(xué)習(xí)過程。(　)

　　4.兒童過度焦慮的主要表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。(　)

　　5.道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。(　)

　　6.問題的解決有兩種類型：一是常規(guī)性問題解決，二是創(chuàng)造性問題解決。(　)

　　7.記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問題解決。(　)

　　8.多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。(　)

　　9.一般來說，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。(　)

　　10.現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。(　)

　　11.美國教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。(　)

　　12.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。(　)

　　13.發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則是絕對(duì)的、一成不變的。(　)

　　14.兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的一個(gè)表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。(　)

　　15.個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。(　)

　　四、情境分析題(共25分)

　　(一)(本大題共2小題，第1小題6分。第2小題7分，共13分)

　　一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了“壞學(xué)生”;而經(jīng)過一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午二年級(jí)組長召集評(píng)選出來的“壞學(xué)生”開會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級(jí)組長手中。該家長當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的�！碑�(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷了孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的，并說他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好�！弊詮倪@個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。

　　1.該教師的做法是否符合德育原則?(　)[單選題]

　　A.符合

　　B.不符合

　　2.下列選項(xiàng)中哪些說法是正確的?(　)[多選題]

　　A.該班主任的做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則

　　B.身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢利導(dǎo)，長善救失

　　C.德育過程中，只需要嚴(yán)格要求學(xué)生就能達(dá)到教育目的

　　D.德育過程中，要善于運(yùn)用各種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面

　　(二)(本大題共2小題，每小題6分。共12分)

　　《狐貍和烏鴉》教學(xué)片段

　　學(xué)習(xí)了課文的最后一段，教師打出了幻燈片，烏鴉寂寞地站在一棵樹上。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起了肉進(jìn)了洞，烏鴉心里會(huì)想些什么?

　　生：烏鴉會(huì)很傷心，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會(huì)上當(dāng)。

　　生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時(shí)就有肉吃了。

　　老師正想總結(jié)，卻有一男生忽然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮、嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去。”頓時(shí)，全班哄堂大笑。

　　1.你認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣對(duì)待這名男同學(xué)?(　)[單選題]

　　A.批評(píng)

　　B.鼓勵(lì)、啟發(fā)

　　2.老師的這種做法體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?(　)[單選題]

　　A.直觀性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.理論聯(lián)系實(shí)際原則