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2013教師資格《中學綜合素質(zhì)》預測試題及答案二

第 1 頁:單項選擇題
第 3 頁:材料分析題 寫作題

  二、材料分析題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

  1.孔子是我國古代著名的教育家,一生從事教育事業(yè),培育了許多杰出的人才,對我國教育的發(fā)展作出了極大貢獻?鬃釉陂L期從事教育事業(yè)的過程中,積累了豐富的教學經(jīng)驗,也提出了許多著名的教育理論?鬃釉(jīng)說過這樣一句話:“中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也!

  請分析這句話蘊涵了怎樣的教學理念,并分析它對我們從事教學活動有怎樣的啟示。

  【考查要點】本題主要考查考生的綜合分析能力及對教育教學理念的了解?忌紫纫斫獠牧现锌鬃诱f的那句話的意思,然后提煉出其所蘊涵的教學理念,最后說明它對教育教學活動的啟示。

  【參考答案】(1)”中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也!边@句話出自《論語•雍也》,其字面意思為:具有中等以上才智的人,可以給他講授高深的道理,在中等水平以下的人,就不可以給他講高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個人由于遺傳、后天影響等各種原因,其智力水平是不一樣的,應根據(jù)學生智力水平的高低來確定教育的內(nèi)容和形式,這是孔子教育思想的重要內(nèi)容。

  (2)所謂因材施教,是指教師從學生的實際出發(fā),使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力,同時考慮學生的個性特點和個性差異,使每個人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教學活動中,要根據(jù)學生的特點來有針對性地開展教育教學工作,使教學適應學生的個性差異。了解學生的個別特點是搞好因材施教的基礎。教師應當了解每個學生德、智、體發(fā)展的特點,各學科學習的情況與成績,有何興趣、愛好與擅長以及不足之處,然后有目的地因材施教。對反應遲鈍的學生,要激勵他們積極進行思考,勇于回答問題和進行爭辯;對能力較強而態(tài)度馬虎的學生,要給他們一點難度較大的作業(yè),并嚴格要求他們注意精益求精;對語言表述缺乏條理的學生,要多讓他們在課堂上作復述和發(fā)言,以克服其不足;對注意力不集中、學習不專心的學生,要多暗示、提醒、提問,培養(yǎng)他們的自控能力;對視、聽覺不好的學生,要照顧他們坐在比較適合的地方;對學習感到很輕松或很困難的學生,要加強個別輔導,給能力強者開點”小灶”,增加課業(yè),對困難者給予特殊幫助或補課。做到了這些,教師在教學過程中,才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性,達到預期的教學目標,從而使教學活動取得預期的效果。

  2.某堂課上,某教師上課興致正濃,發(fā)現(xiàn)下面有兩名學生交頭接耳,教師上課興致被破壞,便生氣地令兩名學生互抽對方臉蛋,以示懲戒。

  運用相關教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的相關知識,對材料中教師的行為進行評析。

  【考查要點】本題主要考查考生對教師職業(yè)道德的了解以及對教育法律法規(guī)的運用。

  【參考答案】(1)師生關系是影響教育教學活動的重要因素,處理好師生關系,是教學順利開展的前提條件。從法律角度來講,教師和學生是平等的關系,二者應該互相尊重,學生要尊師重道,教師要關愛學生。《中華人民共和國義務教育法》第二十九條第二款規(guī)定:”教師應當尊重學生的人格,不得歧視學生,不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,不得侵犯學生合法權益。”該材料中,雖然學生在課堂上交頭接耳有錯在先,但是教師令兩名學生互抽對方臉蛋的做法也是不對的,這不僅違背了教師職業(yè)道德行為規(guī)范,而且違反了《中華人民共和國義務教育法》。Www.KaO8.C

  (2)由于學生身心發(fā)展的局限性,在一些問題上,他們不一定能認識到行為錯誤的根源,因此在教學中懲罰又是必不可少的。但懲罰不能是體罰,不能對學生的身心造成傷害,懲罰是一把雙刃劍,教師不但要慎用,而且要用得巧、用得恰到好處。教師必須明確一個宗旨,即懲罰不僅僅是為了懲罰學生,而是要讓學生從這一件事情中獲得某些認知,讓學生自己認識到自己的錯誤,從而從心理上提高對事情的認識,為以后處理類似事件積累經(jīng)驗。這才是懲罰的最終目的。

  (3)在實際教學過程中,教師不但要善于批評、懲罰,還要善于巧妙運用表揚、獎勵等手段,從而賞罰分明,促進學生身心健康成長。

  3.某中學購入一批學習材料投放在閱覽室供學生自行查閱,可是第一天就少了4本。有的老師主張嚴肅查處,可是校長卻不然,他寫了幾句話貼在閱覽室門口:“作為校長的首要責任是,要使全校師生明白,人的人格是無價的。然而朋友,你信嗎?投放的書少了4本。”第二天有人送回了一本,校長又公開寫道:“你送回的不僅是一本書,你送回了人格,送回了學校良好的校風。”第三天,其他3本也都被送回了。

  請運用相關教學理論談談你對該校長做法的看法,并說說你的認識。

  【考查要點】本題主要考查考生分析材料、解讀材料的能力。

  【參考答案】(1)這位校長的做法是情感育人。

  (2)案例中的校長,面對”學生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件,不是嚴肅查處,而是寫了幾句話貼在閱覽室門口,動之以情,曉之以理。這幾句話語重心長,感化了學生,激起了學生積極情感的反應,于是學生就自覺放回了書籍。在這里,校長既嚴又愛;既有集體榮譽性的教育,又有人格尊嚴的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力,表現(xiàn)出對教育的忠誠,對學生的愛護。

  (3)認識:

  ①教師的勞動對象是人,教師與學生的相互交往,離不開情感溝通。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感,教師的情感同樣是其勞動的工具。

 、诋攲W生有了缺點、錯誤時,教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。

 、劢處熐楦杏诵枰兄腔邸=逃龥]有情感,就像磨坊沒有水。

  三、寫作題(20分)

  請以“如何做好一名班主任”為題,寫一篇論述文。要求觀點明確,論述具體,條理清楚,語言流暢。不少于800字。

  【參考例文】

  如何做好一名班主任

  班主任是學校與學生之間的中樞點,學校對學生的管理和引領主要通過班主任來具體實施。班主任作為班級的教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。班主任只有盡心盡力地教育和培養(yǎng)學生,并以自己的崇高理想,言行一致地做好學生的表率,使學生深受教育,學生才能從心靈深處敬重班主任。那么如何當好一名班主任呢?

  我認為,首先要全心全意地關心、愛護學生,把學生當做自己的孩子看待,用一顆愛心去教育他們。老師對學生的愛,學生是能體會到的,只有他們感受到老師在關心、愛護他們,他們對老師的教育方式才不會產(chǎn)生抵觸情緒,從而接受老師的批評教育。但是,由于青少年學生是未成年人,意志比較薄弱,即使他們認識到了錯誤并下決心改正,可過一段時間仍然可能再犯。因此班主任必須要有耐心;不能急躁,而要做好反復教育的準備,不能存有一勞永逸的幻想。其次,要了解學生,要及時獲取學生的學習、生活、道德、情感、意志、信念等狀況。在道德教育中,學生總是處于被動的地位,被動地接受道德、規(guī)范。據(jù)一些家長反映,很多學生在學校和在家里表現(xiàn)出不一樣的行為——有老師和沒老師不一樣,在校內(nèi)和在校外不一樣。為此,班主任要走進學生的心靈,積極調(diào)查訪問,了解學生身上出現(xiàn)這些毛病的原因所在,然后對癥下藥,采取相應措施幫助學生改正和克服一些不良習慣和行為。因此,作為班主任,就要以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生,使學生感到班主任可親、可敬、可信、可愛,使學生愿意親近班主任,愿意在班主任面前敞開心扉,說真話,表真情。

  再次,在課堂上,班主任要鼓勵學生學習。尤其是一些學習成績不太好,平時表現(xiàn)機會不太多、沉默寡言的學生,他們往往容易處于被忽視的角落,班主任應多給這些孩子表現(xiàn)機會,對于他們所取得的進步和成就,要及時給予表揚,如”你真棒、你一定行”等。對于個別屢教不改的學生,班主任要耐心引導,不灰心、不放棄,切忌對他們放任不管。班主任應從關愛學生的心態(tài)出發(fā),靈活運用教學方法,啟發(fā)、激勵學生積極向上的進取心。

  最后,班主任工作的展開離不開一個良好的班集體。班主任在上任之初就要把班集體建設放在工作的重中之重,積極培養(yǎng)班干部,樹立班集體的良好班風,形成班集體的凝聚力,在班集體中形成互幫互助、尊師重道、團結禮貌的良好氛圍。

  總之,要當好一名班主任,必須要有愛心和耐心,還要細心,多關心體貼學生,一定要想辦法走近學生,多與學生交流,師生互動。這樣才能建立一個良好的班集體,從而成為一名好的班主任。

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