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2012年教師資格《幼兒教育學(xué)》沖刺試題及答案七

第 1 頁:一、單項(xiàng)選擇題
第 3 頁:二、名詞解釋 三、判斷題、四、簡答題 五、論述題 六、案例分析題
第 4 頁:參考答案

 

  四、簡答題

  1.【答案要點(diǎn)】影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素有物質(zhì)因素和精神因素兩方面,分別表現(xiàn)為:

  (1)物質(zhì)因素

  物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分,與幼兒園教育的關(guān)系十分密切,會(huì)對幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級教育目標(biāo),科學(xué)合理地選擇材料與安排空間,滿足幼兒活動(dòng)的需要。

  (2)精神因素

  精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分,與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中,人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。

 、偃说囊。在人的要素中,幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后,教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。

 、谟變簣@文化。相對于人與物等可見的因素而言,幼兒園文化比較抽象,但對幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的,我國社會(huì)的改革開放、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得人們的生活方式、生活習(xí)慣等產(chǎn)生了很大的變化,這一變化也影響到幼兒園的教育生活,幼兒園文化對于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響,它影響著幼兒園的精神風(fēng)貌,對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。因此,教師在圍繞教育目標(biāo)選擇教育內(nèi)容時(shí)需要考慮正確的價(jià)值觀導(dǎo)向,確保幼兒園的教育質(zhì)量。

  2.【答案要點(diǎn)】(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。

  (2)家庭是人的第一個(gè)學(xué)校。

  (3)家長是幼兒園重要的教育力量。

  3.【答案要點(diǎn)】社區(qū)是社會(huì)大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切、對幼兒影響最大的一部分。它對幼兒園教育具有很大的意義,表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

  (1)社區(qū)環(huán)境的教育性

  幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中,特別是精神的成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行,充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等,不僅是擴(kuò)大教育的空間,更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。

  (2)社區(qū)資源對幼兒園教育的意義

  社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū),能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場所等多方面的支持。不僅幼兒教育的事業(yè)發(fā)展需要廣泛動(dòng)員社會(huì)各方面的力量,幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開社會(huì)力量的支持。社區(qū)的積極參與將使幼兒園教育變得更生動(dòng)、更富有時(shí)代氣息。

  (3)社區(qū)文化對幼兒園教育的意義

  社區(qū)文化無形地影響著幼兒園教育,優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源,影響著幼兒園教育。一般來說,文化和文明程度高的社區(qū),幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都不錯(cuò),社區(qū)的影響無疑是一個(gè)重要因素。

  綜上所述,社區(qū)對幼兒園教育有著深刻的影響,幼兒園要積極探索社區(qū)豐富的資源,發(fā)揮其教育作用,實(shí)現(xiàn)與社區(qū)之間的合作。

  五、論述題

  【答案要點(diǎn)】幼兒園的家長工作是進(jìn)行幼兒園與家庭溝通,使家庭教育與幼兒園教育互相配合的重要途徑,其主要形式有以下幾種:

  (1)家長會(huì)

  家長會(huì)是面向全體家長的會(huì)議,有全園性的家長會(huì),也有班級的家長會(huì)。通過家長會(huì),學(xué)校向家長報(bào)告學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、反饋階段工作情況等,還鼓勵(lì)家長對一些有爭議的教育觀念、方法等發(fā)表自己的看法。這樣可以使家長了解學(xué)校的進(jìn)展情況,也可以促使學(xué)校改進(jìn)工作。

  (2)家訪

  家訪是幼兒園家長工作的一種重要而又有效的方式。它的目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況,家庭環(huán)境以及家長的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識等,從而為教育提供良好的基礎(chǔ);此外,通過家訪也使家長了解自己的孩子在園的情況,包括進(jìn)步和不足等,和家長共同探討教育措施,爭取家長的密切合作。

  (3)家長學(xué)校

  家長學(xué)校面向家長開放,其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法,家長學(xué)校由園所管理,通過講座、討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。

  (4)咨詢活動(dòng)

  幼兒園可以不定期地舉辦咨詢活動(dòng),以幫助家長提高教育意識及教育孩子的能力,解答家長在育兒過程中的疑問和難題。

  (5)開放日制度

  開放日制度是指家長來幼兒園參觀各種保教活動(dòng),參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、元宵燈會(huì)、節(jié)日慶;顒(dòng)等,這可以使家長具體了解幼兒園的工作,看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法,增進(jìn)對幼兒園工作的感性認(rèn)識。同時(shí)家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比,可以從側(cè)面認(rèn)識自己的孩子的發(fā)展水平,改進(jìn)家庭教育的制度。

  (6)家長接待日

  家長接待日是由幼兒園安排一個(gè)固定的時(shí)間,園長或主要管理者接待家長的來訪,聽取家長的意見和建議。也可設(shè)立意見箱收集家長的意見,從而更好地改進(jìn)和完善幼兒園工作,拉近家長和幼兒園之間的距離。

  (7)家長委員會(huì)

  家長委員會(huì)是由各個(gè)年齡班選出的家長代表組成。各代表參與幼兒園的民主管理,參與幼兒園重大問題的討論和決策,反映家長的意見和要求;同時(shí)家長委員會(huì)也是家長和幼兒之間的橋梁,能夠促進(jìn)家園的合作。

  (8)電話聯(lián)系

  利用電話聯(lián)系能夠及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況,迅速處理一些應(yīng)急性的問題。通過電話聯(lián)系,教師可以簡短地向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況,家長有事情也可以及時(shí)地通過電話告知教師。

  (9)書面聯(lián)系的形式

  書面聯(lián)系的形式包括家長園地、家園通訊、宣傳報(bào)、聯(lián)系手冊、問卷調(diào)查表、征求意見書等,通過經(jīng)常性地使用這些書面聯(lián)系方式,使家長和幼兒園之間有良好的溝通渠道,便于雙方配合一致地對幼兒進(jìn)行教育。

  總之,幼兒園與家長之間有多種聯(lián)系方式,每種方式都有自己獨(dú)特的作用。幼兒園和家長要明確認(rèn)識各種方式的特點(diǎn),并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種方式,以有效發(fā)揮其作用,使幼兒園家長工作開展得更有成效。

  六、案例分析題

  【答案要點(diǎn)】從這個(gè)案例可以看出,幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通,需要具備相應(yīng)的知識與能力,包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識,以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中,溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

  教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面,非言語溝通與言語溝通。

  (1)非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒,讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中,對幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

  (2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上,具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流,并且是面向全體幼兒,這樣可以取得較好的效果。

  幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通,除教師要與幼兒平等交流以外,還需要掌握一些技能:

 、僖l(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題,將幼兒自然吸引過來。比如:“你能把你的想法告訴老師嗎?”

  ②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問,讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

 、蹟U(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí),也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話,讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如:“老師還有點(diǎn)事情要去做,咱們下一次再好好談?wù)労脝?”

 、苊嫦蛉w,注意個(gè)體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通,多鼓勵(lì)、多傾聽,有效刺激幼兒交談。比如:“你這一次比上一次說得更清楚了!

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