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2012年教師資格小學(xué)教育知識與能力全真試卷6

第 4 頁:答案

 

  3.【答案要點(diǎn)】

  動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng),以滿足某種需要的內(nèi)部過程.是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個(gè)基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力是指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力,是一種內(nèi)部刺激。誘因是指滿足有機(jī)體需要的物體、情境或活動(dòng),是有機(jī)體趨向或回避的目標(biāo)。動(dòng)機(jī)有三種功能:

  一是激活功能。動(dòng)機(jī)是人們從事某種活動(dòng)的原因,是推動(dòng)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。 二是指向功能。在動(dòng)機(jī)的支配下,有機(jī)體的行為將指向一定的目標(biāo)或?qū)ο蟆?/P>

  三是強(qiáng)化功能。當(dāng)動(dòng)機(jī)把某種活動(dòng)引起之后,動(dòng)機(jī)并不能也不會(huì)立即停止,而是繼續(xù)發(fā)揮 其作用,即維持或調(diào)整已引起的活動(dòng)。并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行。

  4.【答案要點(diǎn)】教師作為社會(huì)中的一個(gè)人,對成長中的青少年、兒童有著巨大的又是潛移默 化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力量,它會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。同樣,學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)。對教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)作出反應(yīng),并用各種形式表現(xiàn)他們的評價(jià)和態(tài)度。

  5.【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;②給學(xué)生 留有選擇的余地;③改革考試制度與考試內(nèi)容。

  (2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心;②解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理;③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神;④重視非邏輯思維能力;⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

  (3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。方法有:①發(fā)散思維訓(xùn)練;②推測與假設(shè)訓(xùn)練;③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練;④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

  三、材料分析題

  1.【答案要點(diǎn)】解決問題策略的多樣化是對幾十個(gè)人去解決同一個(gè)問題而言的,并不是每一個(gè)學(xué)生都要求能用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題。因此。對于學(xué)生個(gè)體來說,不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)有不同的要求.學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生只要求能用一種方法解決問題。學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生要求用不同方法解決同一問題。

  過于追求算法多樣化.往往會(huì)造成學(xué)生對每種算法的理解不夠深入,思維僅僅停留在橫向的比較層面上。而現(xiàn)在一般強(qiáng)調(diào)的算法要優(yōu)化。實(shí)質(zhì)是為了使學(xué)生的思維能夠縱向地、深入地發(fā)展。同時(shí)算法的優(yōu)化也有利于更好完成一堂課的教學(xué)目標(biāo).如本課“尋求租車的多種方案”的目標(biāo)。因?yàn)閮?yōu)化的方法往往是已經(jīng)公認(rèn)的、適合大多數(shù)學(xué)生掌握的、有推廣和使用價(jià)值的方法.學(xué)生只有在掌握優(yōu)化方法的前提下.才有可能去完成熟練的技能。

  2.【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)一是典型的傳統(tǒng)教學(xué)模式,是師生間單一的信息交互形式,而設(shè)計(jì)二是新課程理念下的合作學(xué)習(xí)方式,后者較前者無疑是一種進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個(gè)個(gè)興趣盎然,通過說、改、評,突出了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往.實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。采用合作學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)揮學(xué)生之間的交互作用。使學(xué)生成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。語文中的合作學(xué)習(xí)作為發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的平臺(tái),為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

  【參考設(shè)計(jì)】《新年心語》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案教學(xué)內(nèi)容:設(shè)計(jì)制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友。

  教學(xué)目的:

  1.在新年到來之際。嘗試著給自己的親友、老師或同學(xué)送上一份新年的祝福、感激或勸勉等。

  2.在自主探究的讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)情感,感受人情之美,進(jìn)一步體驗(yàn)人間真情。

  3.培養(yǎng)美術(shù)、寫話、電腦等綜合運(yùn)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有資源自主探究,培養(yǎng)搜集、處理資料,創(chuàng)造性地使用資源.表達(dá)真情實(shí)感的能力。

  課前準(zhǔn)備:美術(shù)課上制作完成“新年心語”賀年卡的封面。

  活動(dòng)過程

  (一)談話激趣

  同學(xué)們。2006年的元旦近在眼前.新的一年又將開始。同學(xué)們都希望通過做賀卡來表達(dá)大家對親朋好友的新年祝愿.為了幫助大家實(shí)現(xiàn)這一心愿,我們進(jìn)行了這次語文綜合性學(xué)習(xí)。并取名為“新年心語”。誰來說說什么是“心語”?(發(fā)自內(nèi)心的、有真情實(shí)感的話)

  本次語文綜合性學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段,第一階段設(shè)計(jì)制作賀卡封面:第二階段是在賀卡上寫心語、送賀卡。

  (二)欣賞制作賀卡封面上一節(jié)美術(shù)課上我們一起制作完成了賀卡的封面.先來欣賞一下! (三)撰寫制作賀卡同學(xué)們制作得都很好,但要使它成為一件精美的禮物送給別人,我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢?請看!

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