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2012年教師資格小學(xué)教育知識(shí)與能力全真試卷4

第 4 頁:參考答案

 

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.【答案】D。解析:“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是美國(guó)教育家杜威的思想.他是實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物。

  2.【答案】C。解析:遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提。

  3.【答案】D。解析:素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。教育作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)工程,必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才,這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

  4.【答案】B。解析:個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面,其中一個(gè)方面就是某一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。

  5.【答案】D。解析:赫爾巴特提出了傳統(tǒng)三中心:教師中心、課堂中心和教材中心。 6.【答案】A。解析:教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

  7.【答案】B。解析:此題考查疏導(dǎo)原則的定義。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則.是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。

  8.【答案】B。解析:人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基礎(chǔ)。

  9.【答案】C。解析:平行管理指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

  10.【答案】D。解析:其余項(xiàng)都屬于本能。

  11.【答案】B。解析:奧蘇貝爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

  12.【答案】c。解析:并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指新的命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有特殊觀念既不能產(chǎn)生從屬關(guān)系,又不能產(chǎn)生總括關(guān)系,但在橫向上存在吻合或?qū)?yīng)關(guān)系時(shí)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)。從規(guī)則到例子是一種橫向的知識(shí)對(duì)應(yīng).屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

  13.【答案】C。解析:效度是指測(cè)驗(yàn)的有效性和準(zhǔn)確度。

  14.【答案】C。解析:趨避沖突是指對(duì)同一目的兼具好壞的矛盾心理。

  15.【答案】c。解析:學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的最實(shí)質(zhì)內(nèi)容是掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理。

  16。【答案】D。解析:我國(guó)當(dāng)前的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

  17.【答案】C。解析:在學(xué)習(xí)認(rèn)知理論中,桑代克提出了試誤說。

  18.【答案】D。解析:根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育是義務(wù)教育。

  19.【答案】B。解析:考查經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入的含義。

  20.【答案】D。解析:條件反射是后天獲得的經(jīng)學(xué)習(xí)才會(huì)的反射,是后天學(xué)習(xí)、積累“經(jīng)驗(yàn)”的反射活動(dòng)。

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