第 4 頁:參考答案 |
四、教學設計題
【參考設計】
教學目標:
1.結合具體情境,認識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2.學會在給定的條件下確定平面圖上的方向。學會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
3.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動.培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展學生的空間觀念。
4.通過活動體驗。培養(yǎng)學生熱愛生活、學以致用的意識和小組合作的精神,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點:目標1,2,3
教學難點:目標1,2
教學用具:CAl,學生每組一張校園平面設計圖
教學過程:
(一)談話激趣、導人新課
1.恩施有哪些旅游景點:誰能向老師介紹一下?
2.學生可能回答下列景點:連珠塔、大觀園、龍鱗宮、梭步石林等(學生每說一處,教師用 CAl播放畫面,配以輕音樂)。
3.小結:同學介紹了這么多旅游景點,有時間我們一同去玩玩好嗎?
4.大觀園這么好玩.請你指給我看看它在學校的哪個方向。
5.學生回答(略)
師:現(xiàn)在,我知道三(6)班的許多同學都和東、南、西、北交上朋友了,今天這節(jié)課我們就一起來學習有關位置和方向的知識(板書課題)。
(二)活動體驗、學習新知
1.辨別方向
(1)學生介紹辨別方向的方法
師:在日常生活中你會辨別方向嗎?你是怎樣辨別的?
(學生可能有以下回答)
生:我看太陽辨別方向:面對太陽升起的一方是東,后面是西、左面是北、右而是南。 師:這個辦法真好,請你把這個方法教給同學們好嗎?
(全班師生邊說邊做動作)
師:除了這種方法,還有哪些方法可以辨別方向呢?
生:我是用指南針辨別方向的:指南針紅色的指針指向北,另一邊指向南。
師:你是哪里知道這個方法的?看來自然課上也有我們的數(shù)學知識。
生:如果是在雪地還可以觀察積雪辨別方向:積雪化得快的是南,化得慢的是北。
生:在深山中可以觀察樹葉來辨別方向:樹葉稠的一面是南,樹葉稀的一面是北。
生:如果是晚上,還可以用北極星辨別方向:面向北極星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是東。
師:這些方法都很棒。我們一起來跟著后面這位同學說的邊說邊做動作好嗎?
(師生邊說邊做動作)
(2)學生介紹班級情況
師:同學們認識了東、南、西、北,又自己體驗了東、南、西、北這四個方向,F(xiàn)在,誰能用這些方位詞介紹一下我們這個教室的情況嗎?
生(站在教室中間介紹):教室的東邊有一排窗戶,西邊有藍色的玻璃門,南邊有屏幕,北邊是學習園地。
(3)游戲活動:聽口令做動作活動①:老師叫口令。師生做動作
師:請坐在教室東邊的同學起立,我們一起跺跺腳;請坐在教室西邊的同學起立,我們一起拍拍手;請坐在教室南邊的同學起立,我們一起摸摸臉:請坐在教室北邊的同學起立,我們一起揮揮手。
活動②:學生幫助老師叫口令
(三)實踐運用、發(fā)展新知
1.解決實際問題
(1)CAl出示:--(6)班的向秀坤,家住市政府宿舍,請問他放學回家時怎么走?
市政府宿舍北市計委二實小
(生:先向西走到市計委,再向北到家)
(2)CAl出示:如果二實小三(6)班的同學到市地稅局花園看一看,應該怎么走?
二實小北市地稅局花園車站
(生:先向南走車站,再向西到市地稅局花園。)
(3)CAl出示:胡老師從二實小出發(fā),先向南走到車站,再向東去交手機話費,胡老師要到聯(lián)通民族路營業(yè)部還是移動公司?
二實小北車站聯(lián)通移動
生:胡老師可能到聯(lián)通民族路營業(yè)部,也可能到移動公司。
師:真的猜對了,請大家用掌聲鼓勵他。
2小導游模擬走風景點:
師:課開始同學們介紹了恩施旅游景點,現(xiàn)在我們一起到大觀園看看好嗎?哪個同學愿意當小導游帶老師和同學走一走.
生:(東、南、西、北四個方向的同學各站一隊,老師站在最后)大家好,我是小導游某某,歡迎你到恩施來,F(xiàn)在.我們一起從學校出發(fā)……
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