2012小學(xué)綜合素質(zhì)章節(jié)模擬習(xí)題：教師職業(yè)道德

　　1.張某是某校的一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，他上課呆板，且對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有學(xué)生回答不好課堂提問，他就會(huì)罵人。有一次期中考試，全班同學(xué)的成績都不太理想，總成績落后于其他班級(jí)，張老師很生氣，他在課堂上按照成績排名，從后往前，一個(gè)挨一個(gè)，每人5～10分鐘，進(jìn)行“心靈烙印”的訓(xùn)話活動(dòng)，此活動(dòng)進(jìn)行了2到3節(jié)課，直到班主任劉老師予以阻止才停止。不過此活動(dòng)給班上的同學(xué)都留下了深刻的印象，導(dǎo)致班里的數(shù)學(xué)成績一直沒有起色，大家都“談張老師就色變”。

　　張老師的做法錯(cuò)在哪里?

　　【參考答案】張老師辱罵學(xué)生的行為是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的。

　　【名師點(diǎn)睛】教師“對(duì)待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生;從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生;從規(guī)則層面上看，教師不能以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格并沒有錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方�？墒沁@位教師對(duì)回答不出數(shù)學(xué)題目的學(xué)生進(jìn)行辱罵，甚至因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐�，公開組織罵人活動(dòng)，這種做法是錯(cuò)誤的。

　　2.小妍是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很好，但性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，一次公開觀摩課上，數(shù)學(xué)老師在課堂上讓小妍站起來回答問題，結(jié)果小妍由于心理過于緊張，導(dǎo)致滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)回答。只是過于緊張而暫時(shí)想不起來，以后經(jīng)常鍛煉就好了�！边@堂課在小妍的心中留下了很深的印象，她覺得“老師真好”。

　　這個(gè)案例給了你怎樣的啟示?

　　【參考答案】通過這則案例，我認(rèn)為在以后的教學(xué)過程中應(yīng)做到：(1)對(duì)在道德、智力、體能、運(yùn)動(dòng)、交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切;(2)對(duì)學(xué)生的看法公平公正，沒有偏見，避免個(gè)人感情色彩的影響;(3)給每個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì);(4)要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，在教育教學(xué)中盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來的差異;(5)辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化，不同的學(xué)生犯了相同的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

　　【名師點(diǎn)睛】這位教師公平地對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個(gè)人好惡偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生。她既看到了那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的學(xué)生，更善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的學(xué)生。所以說她的這份愛是公正的，無私的。