2012教師資格《中學(xué)教育心理學(xué)》押題密卷及答案(7)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C

　　【解析】教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。

　　2.D

　　【解析】遺忘曲線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。

　　3.B

　　【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。

　　4.A

　　【解析】提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題干說(shuō)的是算法式。

　　5.A

　　【解析】美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段。

　　6.B

　　【解析】心理健康教育對(duì)象以正常學(xué)生為主，即有輕、中度心理健康問(wèn)題的正常學(xué)生。

　　7.B

　　【解析】發(fā)現(xiàn)教學(xué)，也稱啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)歷四個(gè)階段，題干中提到的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的第一步。

　　8.B

　　【解析】課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。

　　9.C

　　【解析】略。

　　10.C

　　【解析】教師威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，反映一種師生關(guān)系。

　　11.B

　　【解析】略。

　　12.D

　　【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。

　　13.D

　　【解析】人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

　　14.D

　　【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可將學(xué)習(xí)分成：①知識(shí)學(xué)習(xí);②技能學(xué)習(xí);③社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)。

　　15.A

　　【解析】耶克斯一多德森定律認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.BCD

　　【解析】人格測(cè)驗(yàn)包括多項(xiàng)人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。

　　2.ABCD

　　【解析】研究表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性的互補(bǔ)性以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。

　　3.DE

　　【解析】從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來(lái)看，可分為配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。

　　4.ABCDE

　　【解析】略。

　　5.ABC

　　【解析】布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。

　　三、填空題

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的討論

　　2.內(nèi)化

　　3.整體、分段

　　4.真正的創(chuàng)造、類似的創(chuàng)造

　　5.依從、認(rèn)同、內(nèi)化

　　6.健康模式、疾病模式

　　7.內(nèi)在的心理變化

　　8.被嫌棄者和被孤立者

　　9.題干

　　10.專家

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